教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),恰到好處的評價,能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂實驗教學(xué)中,教師對學(xué)生正確的回答、新奇的設(shè)想、有啟發(fā)性的提問及時給予表揚和鼓勵,并輔助于眼神和動作手勢激勵學(xué)生,不能只是“很好、太棒了”的敷衍了事,要本著負責(zé)任和真誠的態(tài)度,對學(xué)生的表現(xiàn)作出合理、恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),提高教學(xué)效果具有重要的作用。教師在化學(xué)教學(xué)中要強化實驗教學(xué),在不同的教學(xué)階段結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo),制定合理的實驗安排。通過實驗,達到訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膶嶒炓庾R,實地落實培養(yǎng)新型人才的目標(biāo)。要提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量,具體可以從以下幾個方面入手。

　　一、制定科學(xué)合理的實驗教學(xué)目標(biāo)

　　教師要在不同的學(xué)習(xí)階段,結(jié)合教材中的重點難點問題,為實驗制定科學(xué)、有序的安排,使課堂中的化學(xué)實驗和教學(xué)目標(biāo)相吻合。在開學(xué)初期,教師要利用實驗引導(dǎo)學(xué)生入門。由于學(xué)生剛接觸化學(xué),思維能力有限,導(dǎo)致對化學(xué)現(xiàn)象的分析不夠到位,只知死記硬背課本概念。

　　這種情況長期存在,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣會逐漸下降,影響到化學(xué)思維的形成。這一時期,教師應(yīng)該充分利用實驗,幫助學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律,形成良好的學(xué)習(xí)方法和靈活的思維能力。如在開學(xué)初期進行“加熱碳酸氫銨”的實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。把加熱碳酸氫銨放在不同的實驗設(shè)備中加熱。第一種:放在蒸發(fā)皿中加熱;第二種:放在試管中加熱;第三種:通過吸管把試管和裝滿石灰水的杯子聯(lián)結(jié)。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn):在第一個實驗中,刺激性氣味很濃,白色固體逐漸減少至消失;在第二個實驗中,刺激性氣味變濃,白色固體逐漸減少至消失,試管壁上出現(xiàn)小水珠;在第三個試驗中,白色固體逐漸減少至消失,試管壁出現(xiàn)小水珠,生成了能使石灰水變渾濁的氣體。

　　在學(xué)習(xí)中期,要利用實驗保持學(xué)生興趣。隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢地被調(diào)動起來,教師要利用實驗做一些新花樣,防止學(xué)生興趣的回落。如在學(xué)習(xí)石灰水放熱的知識點時,把里面含有生石灰的蒸發(fā)皿放在酒精燈上燃燒,讓學(xué)生在實驗前放入一個鵪鶉蛋并插入溫度計。觀察溫度計的度數(shù),發(fā)現(xiàn)度數(shù)不斷上升,取出鵪鶉蛋,發(fā)現(xiàn)竟然熟了。這會讓學(xué)生在感嘆化學(xué)知識神奇的同時,激發(fā)他們的興趣。

　　在期末復(fù)習(xí)階段,學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理,有些同學(xué)開始為期末的到來緊張。這一時期,教師要把握好學(xué)生的心態(tài),利用實驗講解習(xí)題的辦法,強化知識。

　　二、拓寬實驗教學(xué)的形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中,教師要敢于、善于拓寬實驗教學(xué)的形式,不能只停留在單一的課堂教師講解、學(xué)生觀察的層面,要加強師生的互動,把目光放在引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究的方向上來。這就需要教師不斷提高專業(yè)水平,關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新知識和新理論,進行持續(xù)不斷的研究和探索。好的實驗形式,要緊密聯(lián)系社會生活,實現(xiàn)教材知識和社會生活的有機結(jié)合。

　　如可以采取鼓勵學(xué)生開發(fā)家庭小實驗。家庭小實驗把課堂知識延伸至課堂之外,對激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)智力具有重要作用。如在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時,提前一星期布置“觀察鐵釘生銹”的家庭小實驗。在講解鐵生銹的條件的課堂上,選出幾位實驗做得比較成功的同學(xué)作總結(jié),再找?guī)孜粚嶒灈]有成功的同學(xué),列舉在實驗過程中遇到的問題,讓他們探討問題的原因,然后在課堂上集中進行“鐵釘生銹”的實驗。通過解決問題、分析問題,同學(xué)們就能深刻理解鐵生銹的事實,即鐵在潮濕的空氣中和氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成的物質(zhì)就是銹。

　　教師也可引進多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中,會出現(xiàn)危險系數(shù)高、操作難度比較大的實驗,多媒體輔助實驗教學(xué)則可以彌補傳統(tǒng)實驗教學(xué)的缺點。如一氧化碳的可燃性實驗,危險程度比較大,傳統(tǒng)實驗不能完成,教師可以利用多媒體展示一氧化碳燃燒的過程。

　　三、正確評價實驗過程中學(xué)生的表現(xiàn)

　　當(dāng)然,恰當(dāng)、合理的評價不單是表揚和鼓勵,適當(dāng)?shù)呐u也是必須要有的。對于不好的回答、不正當(dāng)?shù)膶嶒灢僮?教師首先要給予他們信心(切忌冷臉相向,漠不理會),然后指出問題的原因所在。而對于那些嚴(yán)重的違紀(jì)行為,教師要給予嚴(yán)厲的批評,讓學(xué)生意識到問題的嚴(yán)重性,不能縱容他們。

　　隨著素質(zhì)教育的進一步推進,教師已逐漸意識到實驗教學(xué)對化學(xué)教學(xué)的重要影響。而如何在化學(xué)的課堂教學(xué)中發(fā)揮實驗教學(xué)的作用、提高教學(xué)的成效,是現(xiàn)階段教育工作者要著重探討的問題。教師應(yīng)不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),探索推進化學(xué)實驗教學(xué)的新方法,從而培養(yǎng)更多的新型人才。