摘 要：提高學生的文化素養與漢語言文學教育息息相關，作為高中教育的重要組成部分，學校應該增強對學生的漢語言教育，想要適應時代的進步與發展，必須加大對漢語言文學的教育力度。中國文化博大精深，漢語言文學在弘揚我國的歷史文化上起到至關重要的作用。隨著社會的飛速發展進步，各界對漢語言文學的要求也愈加嚴格，對人才的培養也更加重視。
關鍵詞：高級中學;漢語言文學;教學模式;剖析
《漢語言文學研究》(季刊)2010年創刊，是由河南大學主辦、面向全國公開發行的語言文學類專業學術期刊，2010年3月正式創刊。
漢語言文學直接關系到我國青少年的成長，漢語言的停滯不前會對國家教育造成較大的影響。良好積極的漢語言教學有益于提升學生的核心素養，使其更好地服務于社會及國家。但就目前形勢看，我國漢語言文學教育并無明顯提升，教師的教學模式仍然較為單一，只是完成教學任務。此文針對漢語言在教育過程中存在的缺陷進行分析并淺談改革措施。
一、高中漢語言文學教育現狀
(一)模式固定單一化
有些學生認為不需要在語言方面有過深造詣，步入社會后只需要完善自身專業知識便可，有漢語言基礎已經足夠了。部分教師也沒有意識到漢語言對學生及對國家的深遠影響，教師教好書本知識要求學生牢記便可，未想辦法調動學生學習漢語言的興趣。中華文化源遠流長，教師在課本中強行灌輸給學生的知識只是讓學生機械性記住從而面對考試，不能和生活聯系起來，沒有達到傳播漢語言文學弘揚文化的目的。學生在這種教育模式中未感受到文字的樂趣反而增加其對漢語言的厭惡，使學生感到疲憊。教師的教學模式應多元化、生動化，培養學生對文字的興趣，開闊學生視野，使其充分了解文字的偉大，才可以更好地傳播漢語言文化。
(二)教學氛圍不活躍
因學生缺乏對漢語言文字的興趣，在教學過程中往往會感覺枯燥乏味，無法積極踴躍地參與到課堂中。教師傳播課本知識后也不給予額外的課外教學，導致學生對漢語言沒有積極性，沒有想去探索的欲望。因此，教師應該做好功課，積極進行課外延展，搜集有趣的故事，提高學生主動接收漢語言的意識，從而學習、選擇、熱愛漢語言文化。
二、提高學生漢語言文學能力的方法
(一)精心準備教學內容
設計可以使學生感興趣的教學文案在漢語言教學中起著至關重要的作用。教師應充分利用自身學識來補充課本上沒有的知識，用生動有趣的方式調動學生的興趣，讓學生在快樂中學習漢語言。教師應意識到身為漢語言教師的重大責任，需增強學生對中華文化的認識才能更好地傳承及弘揚我國文化。教師在調動學生興趣后可讓學生主動參與進來，更利于知識的融會貫通，利于學生樹立正確的民族文化觀念，提升漢語言文學在教學中的意義。
(二)教學的多元化
在傳統教學的思維模式上應該輸入新鮮的血液，不只是學生要掌握知識，伴隨社會的進步發展，教師也應與時俱進，不斷豐富自己的知識儲備，給學生傳遞正向的文化。新穎的教學方式會給學生耳目一新的感覺，例如可將詩詞編寫成歌曲教給學生，學生對其感興趣自然比強行記憶更利于接受。在傳授詩句時可以給學生講講作者的性格、經歷，通過幽默的講述讓學生對作者產生興趣，從而愿意去了解作者的生活，對其文章也會加深記憶。教學中可以針對學生的不同愛好分列成不同的討論小組，盡量做到針對學生不同的喜好制作不同的方案，讓每個學生都對漢語言的傳承樹立起正確的認識。
(三)著重培養學生能力
傳統的應試教學觀念阻礙了學生對漢語言文化的認知，使他們誤以為漢語言就是一成不變的死記硬背，阻礙了學生對文字的興趣、對漢語言的理解。在我國高中的漢語言文學教學過程中，教師應與學生保持平等的狀態去引導和交流，不是一味地教育學生背重點、難點、考點，而要培養學生的自主學習能力，提高文化意識。
(四)調動課堂積極氛圍
學生在上課過程中通常很難參與到教師的講授中來，對這種情況，教師應自我認知及反思。學生無法調動自我積極性，說明教師的教學方式方法存在問題。學生沒有參與課堂的積極性，對此教師在教學過程中就可以使用平等問答的互動方式，避免學生產生“問老師是因為自身不聰明”的錯誤想法，鼓勵學生積極踴躍的提問。教師要不厭其煩地講解，并且用生動有趣的方式帶動學習氛圍，可以布置課堂作業讓學生分小組進行討論，以搶答的方式激發學生參與熱情，使課堂氣氛活躍，讓學生建立自信心。表現優秀的學生可以獲取相應獎勵，使學生互相學習，互相比較，讓學習更富有挑戰性，從而對漢語言文化產生濃烈興趣。
三、結語
漢語言文學來源于生活，是任何學科的基礎，而且還是傳播及弘揚我國優良傳統的重要載體，因此更應給予重視。現在教學過程中存在的問題需及時改正，對此，教師的責任重大，更應該提升對漢語言的重視，不忘初心地教育祖國未來的希望，用各種積極向上的方法引導學生對漢語言文學的學習，弘揚中華文化。
參考文獻：
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