摘 要：文學(xué)承載了民族歷史文化，漢語言文學(xué)更是集結(jié)了優(yōu)秀歷史名人、故事，展現(xiàn)了優(yōu)秀傳統(tǒng)與精神內(nèi)涵。在中學(xué)階段，核心素養(yǎng)是促進中學(xué)生長遠發(fā)展的內(nèi)在核心，接觸漢語言文學(xué)對形成核心素養(yǎng)具有深遠意義。作為一名高中生，應(yīng)當(dāng)認識到漢語言文學(xué)對核心素養(yǎng)的重要影響，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)過程中，提高自身文化修養(yǎng)，社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 核心素養(yǎng) 中學(xué)生

　　步入中學(xué)階段，作為學(xué)生，不僅有重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有發(fā)展自身核心素養(yǎng)，具備自身發(fā)展和社會發(fā)展必須的品格和能力。在核心素養(yǎng)的影響下，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確自己要成為什么樣的人，結(jié)合漢語言學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)借助傳統(tǒng)文化，全面提升德智體美勞水平。

　　一、中學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵理解

　　中學(xué)生核心素養(yǎng)是指，作為中學(xué)生的我們在接受教育中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是我們知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體。在培育過程中，關(guān)注我們自身的體悟，結(jié)果并不是唯一目標(biāo)。核心素養(yǎng)伴隨我們終生發(fā)展，并且在成長過程中與時俱進，是中學(xué)生適應(yīng)動態(tài)社會，開展終生學(xué)習(xí)、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。在核心素養(yǎng)影響下，逐漸成為有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣的人，在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。

　　二、漢語言文學(xué)對中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

　　漢語言文學(xué)包含了文人墨客的思想精華，對于中學(xué)生形成核心素養(yǎng)有重要影響。漢語言文學(xué)作品中，充分體現(xiàn)了文人們追求真善美[1]，立足于實際，思想?yún)s高于實際。作品中常常傳達出高風(fēng)亮節(jié)、居安思危等偉大情懷，不僅具備文學(xué)價值，還具備了人文素養(yǎng)，這對于高中生形成核心素養(yǎng)具有積極意義。同時漢語言文學(xué)作品中生動的刻畫了社會面貌和人物面貌，具有強烈感染性，在我們形成核心素養(yǎng)的過程中，既用故事性深深打動了我們，也讓我們愿意效仿人物行為，成為內(nèi)外兼修的優(yōu)秀高中生。

　　三、漢語言文學(xué)如何提升中學(xué)生核心素養(yǎng)

　　1、漢語言文學(xué)增強人文底蘊

　　核心素養(yǎng)中，學(xué)會學(xué)習(xí)是高中生在學(xué)習(xí)生活中的重要行為。我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的求知行為。從古至今，文人墨客們要提升自身文化底蘊，只有通過學(xué)習(xí)這條途徑。我國歷史文化深厚，在歷史長河中誕生了眾多文學(xué)作品，它們通過不同形式傳達著人文精神。我們通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)文學(xué)作品，能夠快速提升自己的學(xué)識水平，開闊視野，增強自身文化底蘊[2]。閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品就像與道德素質(zhì)極高的文人對話，在這個過程中逐步形成個人思想。

　　高中語文課程加入了大量漢語言文學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)能夠提高高中生的語文學(xué)識水平。高中階段是性格養(yǎng)成的重要時期，在這一時期內(nèi)，也要重視形成自身人格修養(yǎng)和情操。漢語言文學(xué)中有眾多品格高尚、高風(fēng)亮節(jié)的偉人，他們的道德情操都值得我們潛心解讀，用他們的閃光點啟發(fā)自身。

　　2、漢語言文學(xué)提升審美情趣

　　語言之美是漢語言文學(xué)的產(chǎn)物， 古代文學(xué)通過優(yōu)美的語言形成了一套獨有的審美標(biāo)準(zhǔn)。在閱讀中，深化了我們對美的認知。通過這類文學(xué)作品，高中生能夠提高藝術(shù)修養(yǎng)，提升審美情趣。中國文化已經(jīng)步入了輸出階段，作為當(dāng)代高中生，我們也應(yīng)當(dāng)欣賞自身文化的美感，認識到文化軟實力的強勁。在這種背景下，我們需要對古代文學(xué)藝術(shù)進行深入解讀，以優(yōu)秀的漢語言文學(xué)素養(yǎng)[3]提升當(dāng)代高中生審美情趣。無論是當(dāng)下還是未來，為了學(xué)習(xí)還是從事藝術(shù)、文學(xué)事業(yè)，高中生都應(yīng)該認真研讀中華漢語言文學(xué)，提高審美情趣，做一個有審美共情能力的中學(xué)生。

　　漢語言文學(xué)追求內(nèi)外結(jié)合的美，詩與詞就是最好的印證。詩詞對仗工整，極具韻律感和語言美感，對美的追求達到極致。內(nèi)在思想也不負形式之美，流傳于世被后人嘖嘖稱道。這種對美的追求影響了當(dāng)代眾多文學(xué)作品，他們一如既往地追求語言之美，傾盡心力語言美來塑造人性美。漢語言文學(xué)就是對美的文字化表現(xiàn)，是美的重要表現(xiàn)形式之一。當(dāng)代高中生通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，能夠通過作品內(nèi)外之美提高個人審美情趣，對于形成核心素養(yǎng)具有重要作用。

　　3、漢語言文學(xué)培養(yǎng)行為修養(yǎng)

　　漢語言文學(xué)包含許多為人處事原則，高中生應(yīng)該認真學(xué)習(xí)高尚行為，以高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身行為。在中學(xué)課程中，我們會學(xué)習(xí)《論語》和《中庸》相關(guān)內(nèi)容，其中蘊含著許多深刻道理，有博大精深的思想，通過學(xué)習(xí)它們，深深影響了我們的個人行為，受益良多。在學(xué)習(xí)中，我們也需要取其精華，去其糟粕，對局限性內(nèi)容加以辨別，適當(dāng)舍棄不適合當(dāng)今時代發(fā)展的內(nèi)容，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品中的精髓。

　　在生活中，許多文學(xué)作品中的人物形象都與現(xiàn)代社會的人和物相連，高度吻合的文學(xué)形象使我們對自身行為進行反思，從而正確認識自身行為。魯迅筆下有祥林嫂，岳飛具有高尚愛國情懷，在中國歷史發(fā)展中，這些人物事跡流傳至今， 一定程度上影響了民眾的思想形態(tài)和意識。藝術(shù)來源于生活又高于生活[4]，高中生通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品，了解人物行為以及背后的意識形態(tài)，就能形成自身行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好修養(yǎng)。通過品讀古人，能夠劃定自身道德準(zhǔn)則，形成正確的行為導(dǎo)向。漢語言文學(xué)為當(dāng)代中學(xué)生帶來內(nèi)在約束，對河西素養(yǎng)的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

　　四、結(jié)語

　　對我們來說，通過學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)作品不僅提升了語文素養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)內(nèi)在核心素養(yǎng)，使高中生從內(nèi)在形成良好的道德約束，具有高尚情操，審美情趣，為未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

　　參考文獻

　　[1] 王偉.漢語言文學(xué)對中學(xué)生人文素質(zhì)教育的作用[J].課程教育研究，2018(45)：73.

　　[2] 王藝婷.漢語言文學(xué)與高中生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].課程教育研究，2018(45)：80.

　　[3] 張海宇.淺議漢語言文學(xué)對中學(xué)生的重要作用[J].科技風(fēng)，2016(23)：194.

　　[4] 韓雪琳.漢語言文學(xué)教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)思考[J].黑龍江科學(xué)，2018，9(23)：116-117.

　　推薦閱讀：《漢語言文學(xué)研究》(季刊)2010年創(chuàng)刊，是由河南大學(xué)主辦、面向全國公開發(fā)行的語言文學(xué)類專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，2010年3月正式創(chuàng)刊。