歷史是中學學習中很重要的一部分，初中歷史也是學生學習歷史的入門階段，很多教師也都會針對初中歷史進行一些教學上的研究。本文是一篇中學歷史論文范文，主要論述了初中歷史教學與首因效應研究。
摘要：首因效應是影響以后認識評價與態度確立的重要因素，實質就是一種首次性心理定勢的影響。教師上好第一次歷史課，對學生的歷史學習會產生重要影響，也會對歷史課的教學質量產生重要影響。因此，歷史教師應高度重視首因效應在歷史教學中的運用。
關鍵詞：初中歷史,首因效應,歷史教學
人們在第一次相互交往過程中，會給對方留下深刻的印象，并對其以后的活動產生重要影響，這就是首因效應。教學實踐證明，教師上好第一次歷史課，利用好首因效應，對學生的歷史學習會產生重要影響，也會對歷史課的教學質量產生重要影響，并可為學生今后的歷史學習打下堅實基礎。因此，歷史教師應高度重視首因效應在歷史課上的作用，做好第一次歷史新課教學，提高歷史課的教學質量。
一、重視首因效應，教好初中第一堂歷史課程
在初中歷史課的教學中，運用心理學的首因效應，上好第一堂歷史課，會對學生學習產生重要影響。特別是把首因效應與新課的導入結合運用，更能提高學生對歷史課程的熱愛。初中一年級的第一次歷史課，它產生的首因效應是最明顯、最直接的，對學生的歷史學習的影響也是最重要的。教師上好第一堂歷史課，能營造良好的課程教學氛圍，激發學生學習歷史的興趣。所以，教師必須要重視第一次歷史課的教學。首先，教師要注意自身的形象。教師在第一次上歷史課時，在自己的言行舉止、講課態度和說話方式、穿衣打扮等各個方面，都要給學生留下良好的印象，讓學生對教師的品德、才能、學識、教學方式等產生良好的首因效應。其次，教師要樹立良好的課堂秩序。除了教學內容外，第一堂歷史課還應在課堂秩序方面為學生樹立好的規矩，讓學生在每次上歷史課時都能保持良好的課堂秩序，保證歷史課教學有序開展。在學生心中，歷史課是副科，并不重要，如果不能保持良好的課堂秩序作為教學的基礎，初中歷史學科的教學質量將無法得到保障。最后，讓學生學會正確認識歷史課的教學意義。第一次上歷史課，教師要讓學生對歷史課學習的重要性有一個正確的認識，從而提高學生學習歷史的思想意識，讓學生認識什么是歷史。教師要指導學生掌握學習歷史課程的方法和要領，提高學生課程學習的效益。
二、重視新課導入，讓每堂課都產生首因效應
在一般初中學校的課程安排中，歷史課不同于其他主要課程，上課時間一般會安排在學生非最佳狀態內。這樣的時間安排容易使學生精力分散不集中、易感到困乏，如果一上課就進入主要內容教學，而不采用課程導入，就很難收到有效的教學效果，很難激發學生的學習熱情。因此，要提高初中歷史課的教學質量，就要重視每一次歷史課的教學，特別是要重視每一次新課的導入。要通過運用多種導入方式，讓學生在每一堂歷史課的教學中都能產生首因效應，讓學生始終保持對歷史課的新鮮感和強烈的探究欲望。
(一)不同年級采用不同的導課內容
教師進行導課要根據不同年級的學生采用不同的導入內容，這樣才能產生不同的首因效應。例如，對于初一學生來說，剛開始學習歷史，導課內容要突出學習興趣;初二學生歷史導課應突出愛國主義教育，培養學生正確的“三觀”;初三學生即將中考，歷史課的導入應以基本知識的導入為重點。
(二)充分利用教材的導課內容
在我們的初中歷史教材中，每一節內容都有導課內容。比如，書本上的許多圖片、詩歌民謠、故事等。充分利用這些素材，對課程導課會產生積極效果。
(三)運用聯想回顧法導課
教師可以利用新課與舊課內容的關聯性來進行導課，通過讓學生回顧與聯想以前所學內容來引入新課內容，激發學生探究歷史淵源的求知欲望。通過這樣的方法能讓學生產生良好的首因效應。例如，可以通過“商鞅變法”這一課來導入“秦朝的統一”的內容。因為它們之間聯系密切，商鞅變法為秦國統一各國奠定了強大堅實的基礎，故而才有了后來的六國統一。
(四)運用多媒體視頻資料導課
通過運用多媒體視頻資料進行導課，把抽象枯燥的歷史變為看得見的形象的畫面，能吸引學生的注意力，產生良好的首因效應。例如，運用《百家講壇》《大國崛起》《百年中國》等視頻資料進行導課，讓學生對所學內容有一個直觀形象的認識。
(五)聯系實際問題導課教
師可以運用社會生活中的事例進行導課，并引導學生進入特定教學內容中，能產生較好的首因效應。例如，可以運用我國歷史文物和資料的發現，國寶鼠首、兔首的遺物與回歸，導入第二次鴉片戰爭的歷史，激發學生愛國熱情，提高歷史課教學的目的性。
三、結語
教師要通過運用多種方式導課，提高歷史課教學的首因效應，提高學生對歷史課學習的主動性和積極性，從而提高歷史課的教學水平和質量。
參考文獻：
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