期刊名稱：	信息方略
	期刊級別：	核心期刊
	國內統一刊號：	11-5665/TP
	國際標準刊號：	1674-2036
	期刊周期：	月刊
	主管單位：	國家發展和改革委員會
	主辦單位：	國家信息中心
	學術服務咨詢 服務項目咨詢

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　　《信息方略》期刊簡介

　　• 期刊信息：《信息方略》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。信息方略內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，信息方略公認譽為具有業內影響力的雜志之一。信息方略并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

　　《信息方略》主管單位：國家發展和改革委員會主辦單位：國家信息中心出刊周期：月刊出版地：北京市語言種類：中文開本尺寸：大16開創刊時間：2003年郵發代號：80-138國際標準刊號：1674-2036國內統一刊號：11-5665/TP

　　《信息方略》(半月刊)創刊于2003年，是由國家信息中心主辦的數字時代雜志。雜志特點：時尚、生活、休閑、娛樂、實用，引領都市數字新文化，倡導時尚數字生活方式，推動數字產品消費與應用。一路走來，為廣大熱愛數字時尚消費的讀者提供最新鮮的資訊，最實用的指導，最前沿的體驗，以及最炫最IN的消費觀念。

　　• 期刊欄目：專欄、數字行動、數字經營、數字金融、新人物、數字明星、未來英雄

　　• 數據庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄、中國知網收錄、維普期刊網收錄

　　• 辦刊宗旨：《信息方略》本刊堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。

　　

　　•《信息方略》雜志往期論文投稿目錄：

　　微博刀鋒………………………………………………丁曄;

　　北京物美商業集團股份有限公司副總裁、執委會成員……………………………… 于劍波:向IT學習馮磊;

　　青島海爾物流有限公司 海爾物流的“即需即送”藍圖………………………………秦麗;

　　運營商爭奪內容基地………………………………韓洋;

　　電子病歷贏在標準………………………………尹峻嶺;

　　物流行業 變革與整合并舉………………………………馮磊;

　　CaaS讓電信企業更靈活………………………………

　　Google要有自知之明………………………………吳以四;

　　新技術懷疑………………………………論Larry Bonfante;

　　惠普技術服務:部署融合矩陣………………………………

　　Kathy Schwalbe IT項目真的一團糟嗎?………………………………李曉慧;

　　Andrew Rasiej 迎接網絡政府時代………………………………馮茜茜;

　　漸進式BI………………………………秦麗;

　　超越“銀行報表層”………………………………馮茜茜;

　　國航數據風暴………………………………馮茜茜;

　　“人教版”BI經………………………………秦麗;

　　跨行業發展 CIO準備好了嗎?………………………………劉少東;

　　女CIO如何出類拔萃………………………………尹峻嶺;

　　科技論文發表：探究當前信息技術教學的新發展管理制度

　　摘要：在小學數學課堂教學中，使用信息技術教學不僅能演示出實際的整個操作過程，還能促使學生積極、主動的參與到整個學習的過程中去。通過仔細的觀察、分析、比較等掌握知識的實質內容，從而更加科學、正確的理解、掌握數學知識。例如，在教學“圓的面積”這一章節內容的時候，對于同學們來講，要推導出圓面積計算公式的整個過程中比較困難的，理解起來也是比較發雜的，因為小學生的思維受到一定的客觀限制，憑借自身的能力是很難想象出等分的份數越來越多，所拼湊成的圓形就會越接近長方形，小學生是很難理解化園為方這個道理的。

　　關鍵詞：信息技術,教學模式,教學管理

　　因此，在教學的時候，借助多媒體進行教學：首先，將一個圓分成2等分，這兩個半圓分別采用黑白表示，接著將這兩個半圓分別分成8個相等的小扇形，再將小扇形排成兩列，將其拼似成為一個長方形，且閃爍顯示出來。然后，再依次進行16、32等分的方法進行割補。通過這樣直觀的展現在學生的面前，讓學生深深的了解到等分的份數越多，圓就更容易轉變為長方形。同時，在這個基礎之上，教師再引導學生的想象力，讓他們憑借自己的思維去想象無限分割的情形，并且還要理解和掌握圓是可以轉換成一個等面積的長方形的。通過這樣的教學，圓的面積公式自然而然就呈現在學生的眼前，同學們也是在輕松的氛圍中理解并掌握其難點知識;同時，在一定的基礎上，還能拓寬學生的想象、空間思維。

　　在進行高中信息技術教學的過程中，不能單純的講述理論內容，還要將理論融合在實際操作中，讓學生可以在日常生活中，運用到所學的知識，真正貼近學生的生活，才能有效激發起學生的學習興趣。另外，在教學過程中，書本知識常常會落后于現實社會的快速發展，因此，教師需要及時更新自己的知識儲備，不能只參照教科書，在教學時要有一定的靈活性。