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期刊名稱： | 微生物學免疫學進展 |
| 期刊級別： | 核心期刊 | |
| 國內統一刊號： | 62-1120/R | |
| 國際標準刊號： | 1005-5673 | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 中華人民共和國衛(wèi)生部 | |
| 主辦單位： | 中華預防醫(yī)學會;蘭州生物制品研究所 | |
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《微生物學免疫學進展》期刊簡介
• 期刊信息：《微生物學免疫學進展》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。微生物學免疫學進展內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，微生物學免疫學進展公認譽為具有業(yè)內影響力的雜志之一。微生物學免疫學進展并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。
《微生物學免疫學進展》主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部主辦單位：中華預防醫(yī)學會;蘭州生物制品研究所出版地：甘肅省蘭州市出刊周期：雙月刊語言種類：中文開本尺寸：大16開主編：朱莉萍創(chuàng)刊時間：1973年國際標準刊號：1005-5673國內統一刊號：62-1120/R知網復合影響因子：0.471知網綜合影響因子：0.373萬方影響因子：0.513萬方總被引頻次：405
• 期刊欄目：論著、綜述性文章、專家論壇
• 數據庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄、中國知網收錄、維普期刊網收錄、萬方數據庫收錄、中國生物學文摘、中國生物學文獻數據庫、中國學術期刊綜合評價數據庫、中國核心期刊(遴選)數據庫收錄
• 辦刊宗旨：《微生物學免疫學進展》(雙月刊)創(chuàng)刊于1973年，由蘭州生物制品研究所主辦。本刊以反映國內外微生物學、免疫學及相關學科的新理論、新進展，報道生物技術開發(fā)與應用的新方法、新成果為宗旨，為廣大醫(yī)藥、檢驗、衛(wèi)生防疫工作者，大專院校醫(yī)學、生物學專業(yè)的師生，以及人、獸醫(yī)生物制品界的同仁服務。本刊主要刊登有一定水平、有所創(chuàng)新的論文、實驗報告;反映國內外新水平、新成就的綜述;評論、簡報等。歡迎材料準確翔實、立論新穎獨創(chuàng)，論證縝密精當，具有較高學術價值的文章。
• 影響因子：截止2014年萬方：影響因子：0.513;總被引頻次：405
截止2014年知網：復合影響因子：0.471;綜合影響因子：0.373
•2014年 06期《微生物學免疫學進展》論文發(fā)表格式：
專家論壇
埃博拉病毒/埃博拉病—2014……………………………………于永利1-7
致讀者·作者
歡迎登錄《微生物學免疫學進展》網站………………………… 23
《微生物學免疫學進展》關于稿件優(yōu)先數字出版的啟事………………………… 52
論著
重組乙型肝炎疫苗免疫小鼠后早期免疫相關因子的反應…………………………邱少輝;張然;方鑫;何鵬;梁爭論;鄭直;胡忠玉8-12
b型流感嗜血桿菌培養(yǎng)及細菌溶解產物制備工藝研究…………………………徐道俊;馬波13-18
正交試驗優(yōu)化鼠疫活疫苗凍干穩(wěn)定劑…………………………尤明強;裴明玉;王軍;戴光波;劉瑛;翟雷19-23
綜述
γ干擾素與自噬在抗沙眼衣原體感染中的作用…………………………龔思露;李忠玉57-59
結核分枝桿菌免疫優(yōu)勢抗原研究進展…………………………游曉攏;曾焱華60-64
文摘
A+W群腦膜炎球菌外膜囊泡疫苗的臨床前免疫原性和功能活性研究及其和現有疫苗的比較…………………………房明35
一種使用鈣和鎂氨基膠黏劑的簡易細菌轉化法………………………… 房明39
醫(yī)學論論文范文參考：探討當下高職護理的新應用措施模式
關鍵詞：優(yōu)秀的護理服務態(tài)度是普外科護理人員應該具備的一種基本職業(yè)素質,應該本著以患者為中心的護理原則,為患者實際著想,從內心真正幫助患者,真正為廣大患者服務,認真解決患者的內心想法,疏導他們的不良情緒。
關鍵詞：高職護理,護理管理,護理措施
對患者給予人文關懷,靈活地處理好患者內心情緒比較波動、治療依從性不高、日常生活難以自理等各種問題,同時注意保護患者的隱私。尊重與滿足患者的各種需求,認真聽從患者的各種心理訴求,積極幫助患者減輕內心的不良情緒,幫助患者排憂解難。護理人員要跟患者加強交流,盡量做到儀表大方、準確使用語言,促進護患雙方情感的交流互動。
適當的激勵可以充分調動護理人員的積極性與工作熱情。在普外科護理工作中可以引入相關激勵機制,將物質獎勵與精神獎勵有機結合起來。實施績效獎金,充分激發(fā)工作積極性。評選“星級護士”、“優(yōu)秀護士”,并與績效考核、職稱晉升掛鉤,增強榮譽感與使命感,促使護理人員以更大的熱情投入到護理工作去。
項目教學是一種以學生為中心的教學方法。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，例如搬運傷員在這一過程中，教師先設置虛擬情景或任務項目，學生在教師的指導下實際操作訓練，在發(fā)現問題解決問題的過程中獲得經驗。此法主張先練后講，先學后教，學生唱“主角”，教師演“配角”，實現教師與學生角色的轉換，加強調了學生的自主學習能力，讓學生從嘗試入手，從練習開始，充分調動了學生的自主性和積極性，利于自主學習等的培養(yǎng)。
