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中國教師雜志是一本國家級教育期刊，主要征收一些教育類的論文范文，很多教師在發表職稱論文的時候都會在該刊物上投稿。在投稿的時候，審稿周期是每個作者都很關心的問題，因為這也關系到論文的出刊速度。那么《中國教師》雜志審稿大約多長時間呢?本文主要針對中國教師雜志給大家做了如下一些總結：
在期刊上投稿的時候有兩種方式，一是自己給雜志社投稿，這樣的話速度是比較慢的，審稿周期大概要1個月。二是找論文發表機構給雜志社投稿，很多雜志社都與期刊vip網站有溝通，可以幫助作者更快速的發表論文，而且出刊速度是比較快的，基本上一星期就可以給答復了。下面是中國教師雜志的詳細介紹：
《中國教師》(半月刊)創刊于2003年，是由中華人民共和國教育部主管、北京師范大學主辦的國家級刊物。
《中國教師》本刊以“啟迪良知、傳承文明、教育為先、教師為本”為宗旨，以“服務中國最大的知識群體、感悟教師全新的職業人生”為己任，集專業類、職業類、時政類和生活類欄目為一體，面向廣大教師，零距離走進教師生活，反映教師心聲，關注教師專業成長!特色欄目有：特別關注、法制視窗、熱點透視、勵耘心曲、科學與人文、木鐸金聲、教海探航、課改之窗、學校*家庭*社會、走近名人、教海溝沉、教師故事、細雨微瀾、海外來風、走進西部、品位人生、好書在手、人淡如菊等。
《中國教師》以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯系實際，開展教育科學研究和學科基礎理論研究，交流科技成果，促進學院教學、科研工作的發展，為教育改革和社會主義現代化建設做出貢獻。堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結合的嚴謹學，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規律，活躍教學與科研的學術風氣，為教學與科研服務。
在期刊上投稿的時候，期刊的征稿范圍也是需要考慮的，因為在投稿的時候文章要選擇適合自己的刊物投稿，這樣的話論文的錄用幾率才比較大。那么中國教師雜志主要征收哪些文章呢?下面是小編給大家推薦的一些論文范文：
孔子實在不愧為偉大的教育家，其教學方法和教學藝術之高超至今難以有人能望其項背。以著名的“啟發式教學法”為例，孔子不僅一貫堅持啟發式教學，而且“啟發”式這個名稱本身也是由孔子所創造。
孔子的啟發式教學，只有八個字：“不憤不啟，不悱不發。”。按宋代朱熹的解釋：“憤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;啟，謂開其意;發，謂達其辭。”可見，“憤”就是學生對某一問題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時的矛盾心理狀態。這時教師應對學生思考問題的方法適時給以指導，以幫助學生開啟思路，這就是“啟”。“悱”是學生對某一問題已經有一段時間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說又難以表達的另一種矛盾心理狀態。這時教師應幫助學生明確思路，弄清事物的本質屬性，然后用比較準確的語言表達出來，這就是“發”。孔子的啟發式教學雖然只有八個字，但它不僅生動地表現出孔子進行啟發式教學的完整過程，而且還深刻地揭示出學習過程中遇到疑難問題時將會順序出現兩種矛盾的心理狀態，或者說兩種不同的思維矛盾，以及這兩種矛盾的正確處理方法。孔子是由教師或學生自己提出問題，由學生自己去思考，等到學生處于“憤”的心理狀態，即遇到思維過程中的第一種矛盾而又無法解決時，教師才去點撥一下。然后又讓學生自己繼續去認真思考，等到學生進入“悱”的心理狀態，即遇到思維過程中的第二種矛盾且無法解決時，教師又再點撥一下，從而使學生柳暗花明，豁然開朗。
摘要：現代教學理論指出:產生學習的根本原因是問題,沒有問題也就難以誘發和激起求知欲;沒有問題,感覺不到問題的存在,學生也就不會去深入思考,那么學習也就只能是表層和形式的. 在數學教學中,“問題是數學的心臟”. 如果教師不了解新課改、學生的認識水平和思維的發展水平,預設的問題不是太難就是太簡單;如果教師不研究教材的內容、不分析知識與問題之間的聯系,預設的問題就不能環環相扣,步步遞進,不能揭示知識的發生過程;如果教師不考慮提問的方式方法,學生對提問的問題不知道怎樣思考或怎樣回答,就會嚴重阻礙師生之間的交流和互動. 因此,數學課堂教學中預設有效問題就顯得十分重要.
關鍵詞：中學數學,數學教學,數學論文
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