[關鍵詞]通信技術專業 高職高專 精品課程 產學研合
北京聯合大學信息學院的通信技術專業是教育部高職高專精品建設專業，面向首都支柱產業—— 電子 信息產業，培養具有通信系統的運行維護與管理能力，通信設備的安裝、調試和故障排除能力，通信工程施工組織與管理能力的第一線的技術應用性人才。21世紀是信息化的時代，這必然會給迅猛發展的電信和信息業帶來新的機遇與挑戰，通信技術也因此成為高等院校通信工程、電子信息工程及 計算 機通信等專業學生必須具備的知識結構的重要組成部分。
我們對通信技術專業建設給予了高度重視，做到：組織保證、政策傾斜、質量把關，為專業建設提供了良好的環境。學院專門成立了專業建設委員會、教學指導委員會和督導組，并負責專業建設委員會的建設和師資的調配。通過專業建設委員會對專業建設提供咨詢，通過教學指導委員會和督導組對專業建設的質量進行管理和監控。
一、專業辦學定位
經過多年的摸索，我們提出了通信技術高職專業的辦學思想：以就業為導向，以職業能力培養為核心，以產學研為動力，以教學體系改革為突破口，建設高等職業教育的精品專業。學生的核心能力是通信 網絡 的建立、維護和管理，其培養目標是精維護、重調測、懂施工、懂管理、知設計。
二、課程建設改革的新思路
精品專業建設的過程也是專業課程建設改革的過程。精晶專業的課程建設要體現“以學生為中心”，本著“強化高職學生技能、培養學生技術應用能力、全面提高學生綜合素質”的目的，通過開放實驗、實訓室，來組織系列技能考核比賽活動;邀請校外行業專家講課、作報告，使學生及時了解通信技術的最新發展狀況;請校外專家、院領導給高年級學生進行就業教育;專業老師和院科協合作組織課外專業興趣小組，調動學生的學習積極性。
1.課程體系的改革。在充分研究國內外高職院校的教學模式和課程體系的基礎上，根據專業結構的調整，我們重新修訂了教學計劃，同時確立了本專業的教學內容。在學院的統一部署下，開始修訂具有高職特色的教學大綱，目前完成了初稿，我們將組織校內外專家進一步討論完善。在課程體系的改革過程中我們強調突出職業能力的要求，并合理分解、落實到各教學環節中。
2.精品課程的建設。所謂“精品課程”，是要突出基礎理論與基本技術的融合;基礎理論與計算機技術的融合;強化知識點和技術點的應用;加強創新意識和技術創新能力的培養。通過“精品課程”使學生不僅掌握知識技能，同時體驗高科技手段的魅力，激發學生學習的積極性和創新意識。力爭將打造的“精品課程”推上網絡，使資源共享。
3.教學方法的改革。與課程體系的改革及精品課程建設相配合，我們在教學方法上也有所改變。將傳統的課堂講述這一單一的教學模式，變為課堂講授、實驗室教學、網絡教學相結合的教學模式，將灌輸式為主的教學改變為“探索——思考——實踐——認識——再實踐——再認識”這一更加符合認識 規律 的教學方法。(1)理論教學：采用教師面授與多媒體技術相結合的方式，擺脫傳統的灌輸方式和被動學習的局面，使學生可以主動參與教學，自主學習，力求理論與實踐的有機結合，為學生打下扎實的基礎。(2)實踐教學：增加應用性的實驗和工程設計、設備管理的實訓。我院建有北京市電子信息技術重點實訓基地，可以進行綜合布線的設計，程控交換機的使用和管理，光纖通信系統的測試與管理，通信設備的調試和維護，以及電信網的管理等實驗和實訓課程。(3)同步進行的理論教學與實踐教學：教學借助重點實訓基地和各個通信實驗實訓室的硬件環境，同時也借助于 企業 的支持，校企合作使學生有更好的實踐環境。
三、師資隊伍建設
師資隊伍建設是提高高職教學質量的關鍵，通信技術專業的師資隊伍建設是本著雙師型教師和雙師型隊伍的原則來運作的。所謂雙師型教師指教師具有“雙能力”，即“授課能力+實踐能力”。雙師型隊伍指“雙構成”，即“校院教師+業界人士”。對校內教師的培養主要通過參加產學研項目，送到 企業 培訓及參加實訓基地建設來實現;行業教師則主要以聘請專業委員會成員和依托單位工程技術人員為主，專兼結合。
四、實踐環節建設
實踐環節的建設是專業建設的重要內容。要使學生真正擁有“一技之長”，在學校也能擁有一定的工作經驗，就一定要改革實踐環節，為學生營造一個“真實的工作環境”。在高職教學模式的研究中，我們不能忽視實訓基地的建設。實訓基地的建設不僅有“硬件”建設，也有“軟件”建設，而后者更是我們需要進一步加強的。
1.硬件建設.通信技術專業在北京市教委和科委的投資幫助下，已建有程控數字交換實驗室、通信工程綜合布線實驗室和 計算 機通信的實驗環境，其中通信工程綜合布線實驗室是北京市在該領域唯一的實驗室，外校學生也在此進行實驗。目前，由 教育 部高職高專重點專業建設基金投資建設的光通信實訓室已投入使用，該實訓室有SDH傳輸設備、ATM多業務接人設備、程控交換機、路由器、VDSL交換機和以太網交換機。利用該實訓室，可以給學生提供一個符合實際操作現場的全程全網的實驗、實訓環境，學生可以自己組建各種計算機局域網，從現場了解各種骨干網傳輸技術，熟悉DDN、ISDN、xDSL、幀中繼等各種接人技術，掌握各種通信常用設備及儀器的使用，了解通信 網絡 系統的運營、測試、管理等，建立全程全網的概念。
2.軟件建設。一味地強調實驗環境的硬件建設需要大量的資金支持，在具備一定數量的實驗、實訓室的基礎上，我們在實驗、實訓環境的軟件建設上也做了大量的工作。加強實踐環節軟件建設的工作重點和思路是努力發揮學生的主體作用。為了讓學生了解通信技術在通信行業中的職業性，我們配合專業理論和技術教學，結合課程、實驗、實訓環節落實雙證書教育，推出與信息產業部職業技能證書，有利于學生的就業。通過實踐環節;學生可以接受基本技能、綜合技術應用、創新能力培養3個層面的訓練。在第一個層面上，訓練學生通信常用測試儀器的使用，培養學生的 現代 通信意識、基本技能及計算機通用能力，并舉辦通信技能比賽等活動;在第二個層面上，使學生了解電信網絡，掌握路由器、現代交換設備的使用，了解通信組網的概念，培養學生的綜合技術應用能力;在第三個層面上，通過給學生布置實際的《寬帶接入網組網設計》競賽題目，使他們創造性地發揮自己的聰明才智。學生通過調研、論證、方案比較，進一步強化了本實訓環節所提供的高新技術的運用能力，也培養了學生的創新意識，形成了嚴謹的工作作風。
五、產學研合作
拓展校企共建實訓平臺，是職業素質和職業能力培養的根本措施，是促進高職教學改革的根本動力。目前，在現有的校企合作實訓基地的基礎上，我們將進一步拓展校企共建的實訓平臺，建立基于企業的學習環境。校企合作為高職教學改革注人了活力，使得專業建設能夠緊跟市場的 發展 和需求。通過校外基地，使學生獲得書本上沒有的職業訓練。
依托通信行業、堅定地走開放式辦學的道路，我們稱之為“走出去”和“請進來”。所謂“走出去”是指：從二年級開始，每一個學期要有到校外實習基地學習的機會;所謂“請進來”是指：邀請行業專家、高級工程師來校授課或舉辦講座等。企業不僅可以為學生提供穩定的校外實習基地，而且參與專業培養目標、人才培養方案的制定，支持校內實訓基地的建設，承擔專業課和實踐教學任務，全方位地參與人才培養。
我院經過多年的教學實踐，逐步探索，取得了一些經驗。如：對培養目標定位的認識、與時俱進跟蹤通信行業的技術發展水平、教育理念、專業辦學定位、課程改革、精品課程的建設、師資隊伍建設、實踐環節建設、產學研合作、教學內容、教學方法和手段等方面改革等，并取得了初步成效。與此同時，我們仍然面臨一些需要解決的問題，如建立新型管理體制，建立完善的考核體系，探索校企最佳模式，進一步完善精品課程和精品教材建設，進一步推廣教學、實踐改革的經驗和成果等。
通信技術論文發表須知：《中國新通信》于1999年創刊，曾用刊名：中國數據通訊網絡;中國數據通信。該刊郵發代號為2-76，國外代號：1427M。于2005年被科學技術協會評為優秀期刊，2006年1月改名為《中國新通信》，每月出版2期，每月5日、20日出版。《中國新通信》雜志的最大特點，就是所有內容和采編策劃都是圍繞“新”展開。
