摘 要：電子信息系統教學是職業學院學生學習重點內容，也是培養學生專業能力與綜合實力的重要課程。文章以電子通信系統教學綜合工具箱的開發為研究對象，對電子通信系統教學中的現狀進行分析，并提出幾點建議，希望對電子通信系統教學活動的開展提供幫助。

　　關鍵詞：電子通信系統; 綜合工具箱; 教學目標; 線性時變系統

　　《無線通信技術》(季刊)創刊于1971年，由信息產業部電信科學技術第四研究所主辦。本刊是一本有關無線電通信領域的專業性技術刊物，國內外公開發行。

　　最近幾年，電子信息技術逐漸被應用在我國各個領域中，并取得較好的成績。通過電子信息系統教學，可以提升學生學習質量。開發與應用綜合工具箱，能夠解決學生學習中存在問題，有利于人才培養。

　　1.電子通信系統教學現狀

　　1.1學生學習積極性不高

　　在電子通信系統教學中，可以發現學生對該課程學習的積極性不高。很多學生認為這一課程比較復雜，無法真正了解核心內容。由于學生錯誤的認知，導致學生學習積極性不高。電子通信系統專業學習，可以加深學生通信系統的認識，同時能夠使學生感受到學習的樂趣，有利于其職業發展。

　　1.2教學目標不明確

　　電子通信專業教學的目的，就是提升學生理論素養，使學生掌握知識應用方法，在實踐中可以靈活應用專業知識。但是部分教師對教學目標沒有明確的要求，在課堂教學中，有的教師比較重視理論知識教學，課堂教學中，將重點放在理論知識教學上。有的學生則是認為實踐比較重要，在課堂活動中，則是讓學生進行實踐活動。錯誤的教學理念，無法將理論知識與實踐內容有機結合在一起，影響學生綜合素質培養[1]。

　　1.3與實際生活脫軌

　　職業學院辦學的目的，就是為社會輸送專業人才，為國家經濟文化發展貢獻一份力量。電子通信行業，作為新興產業，其未來發展前景非常好，對人才要求也相對較高。課堂教學中，教師一味強調理論知識，忽略學生實踐能力培養，導致學生能力與素質無法滿足時代發展需求，影響學生學習。職業學院學生，對電子信息發展并沒有明確的認識，在學習過程中缺乏動力。教學活動中，應將教學內容與實際生活聯系在一起，使學生認識到該專業的重要性，進而主動參與學習中，提升自身素質與能力。

　　2.電子通信系統教學綜合工具箱的開發與應用

　　在電子信息系統教學中，應用綜合工具箱，可以解決學習中存在問題，能夠激發學生學習興趣，使學生主動參與學習中，并感受學習重要性[2]。課堂教學中，應加強對綜合工具的開發與研究，將此靈活應用于教學中，以此提升教學質量，實現技術型人才培養。

　　2.1線性時變系統

　　在電子信息系統教學中，應用線性時變系統，可以解決傳統教學難的問題。線性時變系統，在應用的過程中能夠同時滿足線性系統和時變系統特征的系統，它滿足系統疊加性與均勻性的特點，同時，當系統中某個參數值隨時間而變化時，整個特性也隨時間而變化。在課堂教學中，應加強對該系統的關注，引導學生掌握其應用原理，并學會如何操作，以此提升學生學習能力。此外該系統具有隨機應變的優勢，其將時間作為函數，以隨機的方式進行變化。可以利用此獲取相關的數據。電子信息系統教學中，應用該系統，能夠減少學生計算壓力，幫助學生準確測量出一些數值，有利于后續工作開展。

　　2.2模型建立

　　綜合工具箱具有非常強大的功能，其不僅可以提高教學質量，同時能夠幫助學生更加深入學習專業知識。為了加深學生對理論知識的學習，教師可以利用工具箱中模型的功能，進行針對性教學，將教學內容以模型的方式呈現出來，為學生實踐能力提升奠定基礎。第一，抽頭延遲線模型。該模型在應用的過程中，可以實現無線通信，能夠激發學生學習興趣，使學生主動參與學習活動中，并探究學習內容。在課堂教學中，將該模型的原理與建立方式告知學生，引導學生利用該原理進行實踐，將學習內容應用實際問題中，以此提高學生知識應用能力。第二，抽頭增益模型。抽頭增益模型的應用，能夠減少實驗出現誤差。其通過對高斯白噪聲的過濾而出現，在應用的過程中，利用兩個復高斯樣本的不同序列，利用隨機函數的方式確定數據，然后進行過濾，最后會得出相關的序列。第三，數PSD的應用。PSD是功率普密度的縮寫。在課堂教學中，應用數PSD可以增加中學生動手能力，使學生在實踐的過程中，形成良好的思維能力與學習能力[3]。該方法的應用與均方譜不同，其通過不同頻段的數據，可以展示出整體運行情況，而均方譜則是可以利用某一峰值譜確定某一頻率的功率。

　　在職業學院電子通信系統教學中，綜合工具箱的開發應用，不僅可以減輕教師教學壓力，同時能夠培養學生探究精神，使學生意識到電子通信系統的重要性，并積極參與學習中，以此提升學生綜合素質，為教學發展奠定基礎。

　　2.3科學評價

　　應用綜合工具箱，進行電子信息系統教學時，教師應轉變傳統教學評價方式，將學生學習過程與學習結果結合在一起，進行全面評價。另外，教師可以引導學生互評、自評，使學生在不同方面了解自己課堂表現情況。通過有效的教學評價，可以轉變學生學習思想，使學生以客觀態度面對學習，進而培養學生綜合素質。應用綜合工具箱中工具進行教學時，教師可以就學生使用情況、計算情況、操作情況等等，進行全面分析，對學生進行客觀評價，使學生發現自身優勢與不足，以此完成學習任務。教學評價會影響學生學習積極性，同時也會對工具箱開發利用產生影響。課堂教學中，靈活評價，促進學生全面發展。

　　總而言之，在職業學院通信系統教學中，應重視綜合工具箱的應用，利用此解決教學中存在問題，提高學生學習質量。通過綜合工具箱的應用，可以將枯燥的理論知識轉變為實踐內容，能夠深化學生對知識的認識。因此，教學中，應重視綜合工具箱的應用，以此促進人才培養。

　　參考文獻：

　　[1]孟曉兵.高校電子通信專業教學改革路徑探索[J]才智，2018(30)：37

　　[2]張甜.高校電子通信專業教學改革途徑探析[J]高教學刊，2016(18)：143-144

　　[3]劉海陵，徐志國，陳正宇.虛擬儀器技術在電子與通信專業教學中的應用[J]教育教學論壇，2016(01)：218-219

　　[4]趙娟，郭玉華.淺談高職院校電子通信專業教學改革途徑[J]科技展望，2015，25(10)：280+282