內容摘要:全球金融危機給世界經濟包括中國經濟帶了巨大的沖擊，也給青年學生的就業和擇業觀的形成造成了巨大的影響，全球金融危機促使我國加速生產方式的轉變，這也給青年學生的就業帶來了巨大的挑戰和機遇，青年學生要做好擇業理念的迅速轉變。結合影響擇業觀形成的多元因素，構建科學的擇業觀。

　　關鍵詞：金融危機　擇業　被動性　沖擊　機遇

　　一、全球金融危機沖擊下對中國經濟發展的機遇和挑戰

　　2007年爆發的全球金融危機，給世界經濟的發展帶來了巨大的沖擊，由于21世紀的經濟是全球化的、一體化的。這就決定了我國的經濟也必然被動地跟隨著全球經濟的大調整、全球生產的大調整而發生相關變化。

　　從現象上看，金融危機的爆發、世界各國消費需求的快速下降，致使拉動我國經濟快速發展的出口經濟大幅萎縮，我國大量的以勞動力密集型為主的外向型企業的生存和發展都出現了不同程度的問題。同時，在我國工業化的進程中，我國經濟增長更多地是依靠密集的勞動力和資源的大量消耗，我國已經成為滿足世界需求的低端產口的制造工廠。在產品的生產中，我們只占有生產產品的低端，不掌握核心技術，議價能力差，產品競爭力和利潤都極低。這次金球金融危機的發生，使我國的實體經濟不可避免地受到了不同程度的沖擊。我國的國有企業，由于轉型不易，這次也沖擊嚴重。我們的這種增長模式已經表現出了不可持續性。

　　這次全球金融危機的沖擊，再一次告訴我們，我國的工業化道路已不能象傳統發達國家所走的道路那樣，選擇勞動力密集型和資源密集型的發展模式了。“在知識經濟時代，應該立即轉變經濟發展模式，選擇依靠資金和知識、技術密集型的經濟發展模式。”【1】提高國內從事高新技術和高附加值產品生產，提高服務業比重，提高核心競爭力，使經濟和社會發展越來越多地依靠知識和技術。經濟增長模式的轉型，我們更應主動出擊。

　　二、全球金融危機對中國青年學生就業的影響

　　1、全球金融危機對中國勞動力市場的影響

　　2007年末暴發的全球金融危機，對我國實體經濟的打擊是沉重的，我國大量的中小企業停產或半停產，我國的大量承擔世界工廠任務和職責的國有企業產品大量積壓，部分工人處于半失業狀況。特別是我國的外向型企業，在這次金融危機的打擊下，由于外需的急劇萎縮，同時由于我國大部分企業產品的低端性，不具有更強的議價能力和核心競爭力，生產模式是勞動力密集型和能源消耗型，造成這些企業訂單減少或訂單取消，導致我國大量的相關企業停產、破產、倒閉。

　　因此不可避免地出現了大量工人大量失業、勞動力需求急劇下降，這也就進一步影響了本來已經就很不樂觀的青年學生的就業狀況。

　　“據統計，2009年高校大學生畢業人數610萬人　，一次就業率不足30%。”【2】大量畢業生無法實現就業，我們的人才資源浪費嚴重。

　　2、全球金融危機對青年學生擇業理念的影響

　　我們應該承認并看到，青年學生在擇業是被動的。青年學生在國家人才市場的雙向選擇實踐中是弱勢群體。

　　在信息不暢通、人才供需不平衡、用人規則的不統一以及用人標準存在不確定性的今天，并且有時表現為人才競爭的規則的混亂和無序，出現了人才的高消費和人才的極端浪費現象。這都決定了我們的青年學生在就業時只能是被動地選擇，沒有更多的主動權。

　　同時我國現有的教育資源在教育和培養青年學生的過程中沒有更多地考慮培養學生的擇業理念，沒有更多地注意培養學生對社會的適應性，因此也造成了學生就業時的被動。

　　作為大學生，在考入大學后，他們對教育資源的選擇是被動的，沒有主動性選擇將來有利于就業的相關專業知識，如果學校在這方面的定位出現偏差，那么也會造成青年學生在就業市場中的被動。

　　被動的現實會影響青年學生科學擇業理念的形成：

　　“青年學生在擇業的過程中，往往出現短視效應，委曲求全，只要找到工作先安身立命即可，造成在工作中的不穩定，容易給用人單位和個人都造成不應有的麻煩。”【3】這種擇業觀壓制了個人的合理要求，是錯誤的擇業思想。

　　青年學生在擇業只注重物質需求的滿足，忽視精神需求的獲得。他們更多地看重個人價值的實現，現實中由于身負家庭過高的期望，理想主義較強，實踐中由于多次中碰壁，又無法找到理想中的職業，因此選擇了逃避，回家做了吃老族。

　　青年學生在擇業中還存在家鄉意識，城市意識，擇業中更多地考慮的個人價值的得失，沒有更多的社會責任的考慮。

　　3、全球金融危機給青年學生就業帶來的客觀機遇。

　　從微觀上看，隨著我國為應對全球金融危機的沖擊，提出了四萬億投資計劃和十大產業振興規劃。這為當代青年學生提供了難得的就業機遇。

　　從宏觀上看，我國正在進行經濟轉型，在知識經濟時代，會需要大量的掌握知識和專業技術的勞動者，這正是青年學生的機遇。

　　同時，作為當代青年學生要承擔起社會責任，要結合自己的個人理想，樹立良好的擇業理念，抓住歷史難得的機遇，成就自我，成就未來。

　　新形勢下，引導大學生實現合理就業已成為我們黨和政府必須面對和必須解決的重要社會問題。合理有效的用好大學生資源，是對現有社會資源的最有效率的把握和運用，也是踐行科學發展觀的重要舉措。而大學生科學擇業觀的構建，是我國戰勝金融危機、解決我國社會主義社會基本矛盾的偉大工程中的關鍵。

　　三、后金融危機時代，實現大學生科學擇業是一項系統性工程。

　　當前全球金融危機下大學生構建科學擇業觀必須要構建一個由家庭、相關教育機構、用人單位、國家主管部門、社會等構成的多元化責任體系，這個多元化責任體系在構建大學生科學擇業觀的實踐中要做到實踐中的同質性、目標的統一性和培養教育的持續性和長期性。在這種理念的指導下這個多元化責任體系要從以下三個方面來完成突破：

　　1、教育部門和相關機構特別是高校中的學工處、團委、思想政治理論教研部、就業指導中心等要制定切實可行的措施從學生入學開始，做好當代大學生科學擇業觀的培養。逐步培養大學生擇業的多元化價值取向。

　　A、教育學生及時把握世情、國情、黨情：

　　了解國際形勢，認清全球金融危機對大學生就業的沖擊。明確金融危機不只是給我國甚至世界發展帶來了沖擊，它也帶來了機遇。“全球金融危機促使我國經濟發展模式向集約型發展，促使我國經濟增長方式轉向以科技、資金為主導，向低消耗、高科技方向發展。”【4】這種發展模式的實現，急需更多的實用型人才，急需掌握更多技術的高素質人才，這正是當代大學生的機遇。作為當代大學生，要把握我國基本國情和中國共產黨的大政方針，及時把握社會、國家對人才需求具體方向。調整自己的擇業理念。培養自己多方面的能力和素質，提高在擇業中的自信心和主動性。

　　B、培養大學生責任意識：

　　大學生擇業中，不只是要考慮個人價值的實現，更要考慮社會價值的實現，考慮對社會、對國家的責任。認識到自己的成長根源于國家和社會資源的投入，自己同時也肩負祖國未來發展的重任。

　　C、在形成馬克思主義人生觀和世界觀的基礎上把大學生擇業與社會理想結合起來。

　　“自覺抵制腐朽的金錢觀和功利觀，把自己的擇業與個人理想結合起來，克服貪求享樂的思想，樹立奉獻意識，明確自己的社會責任，實現自己人生觀和世界觀的飛躍”。【5】

　　2、做好用人單位用人觀的培養，增強用人單位的責任意識和全局意識，做好導向作用。

　　A、社會用人單位要在科學的用人理念的指導下對每一個招聘大學生負責，克服短視思想，堅持招聘的公開、公平、和公正。

　　B、同時及時與相關教育部門反饋用人方向的信息，以調節教育部門培養大學生的專業方向，避免人才培養資源的浪費。

　　C、用人單位應形成一套科學合理的用人機制，既做好伯樂的工作，又做好繼續培養人才的工作，為真正的高素質人才提供發揮才干的陣地。在全社會形成科學合理的用人思想和標準，從而也進一步來影響大學生科學擇業觀的構建。

　　3、國家相關部門做好相關鼓勵或限制政策的制定和落實。

　　國家從宏觀和全局出發，根據我國社會經濟發展規律和國情以及我國長遠的產業政策和地區發展規劃，從長遠利益和全局利益出發，制定相關引導政策，鼓勵大學生向國家和社會需要的部門和產業集中，鼓勵大學生向急需人才的地區集中。這些政策的制定和貫徹必須具有長效性，在大學生科學擇業觀的形成和構建中形成長期影響。實現大學生擇業理念與國家需求的一致性。從而實現我國人才資源的高效使用。保障了我們教育部門培養人才時的合規律性和合目的性，保障了大學生自我發展目標和方向及早確立。

　　參考文獻：

　　1、“毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論”課教學案例解析 高等教育出版社 140-141

　　2、中國青年報2009.10.19《大學生就業難的深層根源》 謝茂拾

　　3、李鵬忠 大學生就業對策的整體思考 長春 吉林出版社 256頁

　　4、張秋輝,《中國經濟增長拐點討論》全國商情:經濟理論研究2009.(10) 115-116

　　5、李鵬忠 大學生就業對策的整體思考 長春 吉林出版社 256頁