摘 要 該文主要對大學本、專科畢業生畢業論文的編寫內容作了一點探討。通過對畢業論文的選題，觀點、材料的運用等方面的簡單評析，從而告誡大學生，今后在編寫畢業論文時，應盡量避免再犯類似的錯誤。
關鍵詞 論文 內容 評析
在對大學生畢業論文的輔導過程中，都會發現每年的大學生不僅在格式上常犯前屆大學生的錯誤，而且在內容上也會犯與前屆大學生類似的錯誤，主要有以下幾種情況。
一、選題太大 內容空泛
畢業論文的選題應選取有科學價值或實用價值、有現實可能性、大小適度的題目。有的同學在選擇論文題目時，選擇了“論世界交通”、 “論世界經濟”等題目。他們為什么選如此大而又不切實際的題目呢？主要原因應該是他們沒有把握好畢業論文的選題原則。
就以“論世界交通”來說吧！作為一個大學本、專科畢業生，對世界各國的交通能了解多少，有條件去周游考察嗎？答案一般是否定的。即便是你了解得很多，那么大學本、專科生的畢業論文一般要求僅幾千字而已，那么，幾千字能寫出世界交通狀況而且進行深刻地分析評述嗎？恐怕連“蜻蜓點水”也點不到，這樣極容易造成論文內容的空泛。像這類交通狀況的選題，作為年輕學生初試鋒芒，不僅不能寫世界的，連中國的、××省的、××省會城市全市的也不便寫。可以通過廣泛的調查研究，能把××市區的交通狀況寫好也就不錯了。因而，在大小適度這方面，其選題應強調以小為主，不要貪大。除此之外，還應在自己專業課的范圍之內、導師的指導下選題。
二、論點不明確
論文的開頭寫了不少字，但不知他到底提出了一個什么問題？例如，“我之所以選擇這個題目，主要是因為我已多次從事這方面的工作實踐，積累了很多經驗，也有很多體會和感受，下面就從三個方面將我的這個論題論述一下（大標題中也沒有提出論點）。”看了這些內容，讀者很容易認為下面要寫經驗和心得體會。至于要寫什么，讀者依然不能明白。這樣以其昏昏，自然不能使“文”昭昭，更不可能讓讀者明白。這種不明確的論點，是沒有價值的論點，更談不上其具有什么客觀性、科學性、創新性。
三、材料和觀點不統一
材料就是要用來說明或論證意圖及觀點的。論文不能只有空洞的意圖或觀點而沒有材料，也不能只有材料而沒有意圖或觀點，因此，材料和觀點要統一。不僅如此，論文編寫還要求掌握的材料、情況要真實、系統。就是說材料、數據的內容要符合客觀實際，能夠反映事物的本質和主流，能夠證明自己觀點的正確。
（一）材料與觀點不相干。有的學生在互聯網上或在圖書館、資料室，經過七拼八湊的湊夠4000字或5000字，但仔細一看，所用的材料與觀點根本不相干。如一篇題為《淺談修改婚姻法條款的必要性》的畢業論文，所用的材料（內容略）是：
1、婚姻法的起源
2、婚姻法的發展
3、婚姻法的本質
4、婚姻法的作用
以上材料，主要談了四個方面的問題，雖然很多，但明顯可以看出，通篇沒有談到婚姻法的條款有“什么必要”修改。而這四部分材料所要表明的觀點應是：“淺談婚姻法”，而非“修改婚姻法條款的必要性”。因此，編寫論文僅僅是羅列一大堆空泛的材料，與觀點毫不相干是不行的，不能出現意圖與材料相脫節的情況，應緊緊圍繞觀點選擇材料。
（二）材料說明觀點的力度不夠。有些材料雖然也能夠說明自己的觀點，但力度不夠，所用材料的不能充分說明自己的觀點，即“論據不充分”。如有的同學在寫有關住房銷售方面的論文時，所用的材料是：“由于銀行貸款利息的增加，加之國家對貸款利息設置了上浮，致使購房消費者逐漸減少，因而，今后住房價格必然隨之下降。”其實，不論住房價格增加緩慢還是下降，都是由于各種原因造成的。“貸款加息和上浮”，僅僅是國家宏觀調控的一個手段，僅是購房消費者逐漸減少，住房價格有可能增加緩慢或下降的一個因素，不能充分說明住房價格一定增加緩慢或下降，不具有必然性。即“貸款加息和上浮”，是住房價格有可能增加緩慢或下降的“必要條件”，而非“充分條件”，因此，論據不充分。
（三）材料與觀點相矛盾。有的同學，在編寫畢業論文時，經常會發生使用的材料與要說明或論證的觀點不相吻合的問題，出現只有意圖、沒有材料，或意圖與材料相矛盾的情況。如一篇題為《淺談今年的卷煙銷售形勢》的畢業論文，其觀點是：“各地購買卷煙的心情并不迫切”、“銷售困難”。所用的材料是：“從全國卷煙銷售形勢來看，……，由于部分黃煙生產大省嚴重受災，致使黃煙生產大量減產，由去年的…減少到…，部分生產卷煙的小廠也相繼關閉。再者，國家進口卷煙的數量也由去年的…減少到…”。這組材料所要表明的意圖是：生產及進口卷煙的形勢都有利于銷售（因為卷煙的需求量沒有變），而與“各地購買卷煙的心情并不迫切”、“銷售困難”的觀點是矛盾的。材料不僅沒能證明自己的觀點正確，反而證明與自己觀點相反。
由上可知，我們在編寫論文時，一定要把觀點和材料融合一起，避免材料不能充分說明自己的觀點、材料與觀點無關甚至相反的現象。
四、內容提要與序論、結論相混淆
在輔導不同層次的大學生寫畢業論文時發現，部分學生不同程度的存在著不明白內容提要和緒論、內容提要和結論之間的關系，至使三者內容相混。
（一）內容提要與論點相混。內容提要也叫內容摘要，是論文中不可缺少的一部分，即摘錄出全文的要點。內容提要是全文各部分的集中地，是貫穿于全文始終的一根“線”，是全文內容的縮影。作者應以極其簡明扼要的語言、極其經濟的筆墨，概述、勾勒出全文的整體面目。論文作者的觀點、論文的主要內容、研究成果、獨到的見解，全文的框架結構，這些都應該在提要中體現出來。內容提要應放在論文的篇首，一般站在第三人的角度編寫，是論文正文的附屬部分，是一篇獨立性的短文。
而緒論部分主要是提出論文的中心論點，即提出問題部分。是論文所要論述的觀點，是作者所要表達的看法和主張。論文的論點可以是一個，也可有多個，但中心論點只能是一個，其他的分論點可以并列，亦可遞進，但要緊緊圍繞中心論點。
中心論點一般安排在正文開頭。若安排于中間、結尾難度顯而較大，作為電大專科生及黨函本、專科生難度亦然很大。因此，在我所輔導的大部分論文中，開頭（論緒）部分均是提出問題，開門見山的提出中心論點。
如果說把內容提要形容為貫穿于論文始終的“一根線”的話，那么，緒論（論點）即很明確的是一個“點”，一個“中心點”，因此，“點”、“線”不能混淆。
（二）內容提要與結論相混。畢業論文的結論一般安排在論文正文部分的最后。但有的同學卻把“內容提要”和“結論”完全等同起來，“生搬結論”。
論文的結語部分，也有的叫結尾，是一篇論文的收束部分，論文的結論一般作為正文的最后一個章節段略單獨排寫，不加章節號，但有些短的論文，也有的在主體部分的最后部分出現，屬于論文的正文部分。
結論是論文作者作出推論的短而精的描述。因此，結論部分一般是以研究成果為前提，經過嚴密的邏輯推理和論證研究得出的的成果和觀點，是通過大量理論和事實依據進行分析論證后的歸結點，若說內容提要是“一根線”的話，結論部分也是一個點， 二者不能相混。
綜上所述，內容提要若是“一根線”的話，論文的開頭（中心論點）即是“一個點”，結尾部分同樣也是“一個點”（歸結點）。因此，內容提要既不能和開頭部分等同，亦不能與結尾部分等同。三者不能混為一談。
五、材料內容陳舊
有的學生在編寫論文時，由于對國家的政策、法律法規不熟悉，致使選擇使用了一些陳舊的甚至是錯誤的材料，如有的學生在前不久寫了一篇題為《論如何提高干部考察質量》的畢業論文，文中提到：“要更進一步貫徹落實好《黨政領導干部選拔任用工作暫行條例》”（以下簡稱《暫行條例》），其實，這個《暫行條例》是于一九九五年二月九日中共中央頒布的，二〇〇二年七月九日中共中央在《暫行條例》基礎上，吸收了干部人事制度改革的新成果，重新頒布了《黨政領導干部選拔任用工作條例》。而《暫行條例》同時宣布廢止。換句話說，該生所使用的材料已經陳舊過時，因此，也導致了他的某些觀點錯誤。
總之，不論是沒有個人的觀點和見解，還是缺乏必要的分析和評論,都是殘缺不全的論文。當然，如其觀點出現了嚴重錯誤，那么，整篇論文也就沒有什么意義了。因此，編寫畢業論文，首先要掌握黨和國家的方針和政策，其次要了解、熟悉情況，第三要掌握論文的編寫技巧，將材料安排妥當，盡量避免在編寫內容上出現這樣那樣的錯誤。
