一個人每天會說不計其數(shù)的話語，同樣，也會宣導(dǎo)出很多個人觀點及言論，這其中不乏有被誤導(dǎo)的或是主管意識造謠的。世間的言論很多，真假的難辨的更多。

　　期刊VIP論文投稿網(wǎng)了解到：針對近日關(guān)于“教育部出臺2014年最新教師工資改革試點方案”的網(wǎng)絡(luò)傳聞，教育部官方微博23日正式回應(yīng)稱：該消息不屬實，目前我國教師工資仍實行2006年以來的崗位績效工資制度。

　　根據(jù)網(wǎng)傳的方案，自2014年9月開始，教育部將在部分省市試點教師工資改革方案，將取消中、小學(xué)教師職稱工資。目前教師工資以職稱取酬，由于學(xué)校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半，而且嚴(yán)重影響退休待遇。

　　教育部在官方微博中聲明：按照規(guī)定，包括各級各類學(xué)校在內(nèi)的事業(yè)單位收入分配改革由國務(wù)院授權(quán)人力資源社會保障部、財政部研究制定并統(tǒng)一部署。目前，教師工資仍實行2006年事業(yè)單位收入分配改革建立的崗位績效工資制度。

　　據(jù)介紹，目前的教師工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補貼四部分組成。其中，崗位工資主要體現(xiàn)崗位職責(zé)和要求，薪級工資主要體現(xiàn)工作表現(xiàn)和資歷，績效工資主要體現(xiàn)實績和貢獻，津貼補貼主要體現(xiàn)向艱苦邊遠地區(qū)和特殊崗位的傾斜。