每年都有很多教師參加職稱評(píng)審的相關(guān)工作，當(dāng)然了，每年都是有人歡喜有人愁，這不光是參加職稱評(píng)審人員的問題，也從一定程度上反映了我國(guó)職稱評(píng)審某些制度上不合理和不規(guī)范，每年都有很多的教師對(duì)不合理的職稱評(píng)審結(jié)果表示不滿，他們最希望的就是可以改革，給他們一個(gè)公平公正的評(píng)審結(jié)果。

　　用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上最熱門的一句話來概括以下的新聞：小伙伴們，發(fā)福利啦。不過，這次省級(jí)論文發(fā)表網(wǎng)站期刊VIP可沒有為大家準(zhǔn)備一些美女圖福利，而真正的福利，比美女圖片還要實(shí)惠!

　　株洲今日召開中小學(xué)教師職稱改革試點(diǎn)工作會(huì)議，中小學(xué)教師增設(shè)正高級(jí)職稱，株洲是市作為全國(guó)試點(diǎn)開始實(shí)施教師職稱改革。改變?cè)瓉碇行W(xué)教師職稱評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)論文和學(xué)歷傾向，把教師教書育人的工作實(shí)績(jī)作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，甚至學(xué)生和家長(zhǎng)的滿意度也進(jìn)入考量范圍。作為“全國(guó)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)市”，11月26日，株洲該項(xiàng)改革開始全面實(shí)施。

　　評(píng)了就聘，不聘就不評(píng)

　　新的中小學(xué)教師職稱制度加強(qiáng)與事業(yè)單位崗位聘用制度的銜接，中小學(xué)教師職稱評(píng)審，在核定的崗位職數(shù)內(nèi)進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位職數(shù)之外、與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。

　　符合條件的人員自主申報(bào)，正高級(jí)教師以縣為單位差額推薦，高級(jí)教師、一級(jí)教師以學(xué)校為單位差額推薦，由縣按學(xué)校的崗位情況匯總申報(bào)。二級(jí)教師、三級(jí)教師以學(xué)校為單位差額推薦。民辦中小學(xué)教師職稱評(píng)審參照同層次、同規(guī)模公辦學(xué)校崗位結(jié)構(gòu)比例進(jìn)行。

　　我市將建立中小學(xué)教師跨校評(píng)聘機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校工作?？h市區(qū)根據(jù)編制和崗位情況，確定公布跨校評(píng)聘的崗位名稱、數(shù)量、聘任條件，轄區(qū)范圍內(nèi)符合條件的教師均可參加。符合崗位任職條件并且具有相應(yīng)教師資格的教師，可跨學(xué)段進(jìn)行應(yīng)聘，評(píng)聘職稱時(shí)優(yōu)先考慮，但幼兒園除外。

　　市教育局透露，首次評(píng)審的株洲“中小學(xué)教授”有8人。此次教師職稱改革所有的文件、方案在株洲教育網(wǎng)上公布，做到公平、公正、公開。

　　新增中小學(xué)“教授”

　　現(xiàn)行的中小學(xué)教師職稱制度建立于1986年，以教師職務(wù)聘任制為主要內(nèi)容。根據(jù)其規(guī)定，中學(xué)教師職稱最高等級(jí)為副高級(jí)，小學(xué)教師職稱最高等級(jí)僅為中級(jí)。相當(dāng)一部分中小學(xué)教師在評(píng)上限定的最高職稱后，職業(yè)發(fā)展空間受限。一些教師為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)愿景，或放棄教師工作，或轉(zhuǎn)而追求行政職務(wù)。同時(shí)，這樣的職稱制度也不利于吸引更多的人才，特別是中高級(jí)人才在中小學(xué)長(zhǎng)期從教、終身從教。

　　此次改革，在職稱體系上，將原來相互獨(dú)立的中學(xué)、小學(xué)教師職務(wù)系列，統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。在職稱等級(jí)上，設(shè)定了從正高級(jí)到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為：正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師。與高校教師職稱的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)，這意味著我市的中小學(xué)教師可似參評(píng)與教授級(jí)別一樣的正高級(jí)職稱。

　　“正高”不以論文作為主要依據(jù)

　　此次改革，改變了原來中小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)論文和學(xué)歷的傾向，把教師教書育人的工作實(shí)績(jī)作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。在評(píng)價(jià)機(jī)制上，中小學(xué)教師評(píng)價(jià)主要為社會(huì)和業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可。

　　市教育局局長(zhǎng)鐘燕介紹，評(píng)價(jià)采取實(shí)地考核和集中評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行，突出以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的水平和能力評(píng)價(jià)，“要求遴選教育專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師參加評(píng)審，其中實(shí)地考核占整個(gè)評(píng)審權(quán)重的60%，集中評(píng)審占40%。”

　　而實(shí)地考核以現(xiàn)場(chǎng)聽課、教師座談、學(xué)生及家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)等方式，對(duì)參評(píng)人員的師德師風(fēng)、教學(xué)能力、教學(xué)管理行為、教學(xué)效果等作出評(píng)價(jià)。

　　集中評(píng)審以審閱申報(bào)材料的方式，對(duì)參評(píng)人員的任職資格、任職條件、教研教改作出評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的公信力。

　　希望廣大株洲中小學(xué)教師可以抓住這次機(jī)會(huì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，我們也衷心希望每位參加職稱評(píng)審的中小學(xué)教師得到自己滿意的評(píng)審結(jié)果!