長期以來，績點一直是眾多學子面臨的一大難題。在學業壓力的重壓下，學生們為了提高一兩分的總成績，不得不陷入激烈的內卷競爭中。為了改變這一現狀，減輕學生的負擔，北京大學生命科學學院近期開展了一項試點改革，引入了“等級制”的考核評定方式。

　　據了解，該試點改革旨在通過引入“等級制”，改變以往以分數為唯一評價標準的模式，從而降低學生對分數的過度追求，減輕其學業壓力。等級制將學生的學業表現劃分為不同的等級，每個等級都對應一定的績點，但與具體的分數無關。這一改革旨在鼓勵學生更加注重自身的學習過程和綜合素質的提升，而非僅僅追求高分。

　　在采訪中，一些學生表示，這一改革讓他們感到學業壓力有所減輕，不再需要為了提高一分兩分而過度焦慮。同時，他們也認為這一改革有利于提高自身的學習能力和綜合素質，更加符合教育的初衷。

　　然而，也有一些學生表示擔憂。他們認為等級制可能會導致評價標準變得模糊，有些學生會借此機會逃避真正的努力。此外，等級制也可能會讓一些追求完美的學生感到失落，因為他們可能無法達到自己心目中的理想等級。

　　北京大學生命科學學院的試點改革是一項有益的嘗試，有望為緩解學生內卷現象提供新的思路。然而，如何在實施過程中確保公平、合理地劃分等級，以及如何平衡分數與綜合素質的評價，仍需進一步探討和完善。希望這一改革能夠取得預期的效果，為更多的學生帶來實實在在的益處。

　　提到成績，離不開“平均成績點數”(GPA，Grade Point Average)，這是目前國內大學評價學生的關鍵指標，在獎學金評選、保送生資格評選和申請國外大學時占據重要地位。GPA計算會將每門課程的績點乘以學分，加起來以后除以總的學分，得出平均分，因此，學分不同的課程在GPA中的權重也有所不同。

　　除此之外，在學校評獎評優中，在出國黨申請國外高校，甚至在畢業求職過程中，績點在某種程度上成為一張必不可少的“門票”。

　　然而，一模一樣的績點，由于背后卻經歷了不同的評價過程，有著天差地別的獲取難度。中國科學報發布的一篇文章中，有學者以美國大學的平均績點為例，指出理科系平均績點比人文學科要低0.4分，社會科學低0.2分。同時，不同學校之間的績點難度也各不相同，有網友就曾在知乎上提問985是否有績點給分偏低的現象，排名在前7%左右，績點卻只有3.5......一分一毫之差都能牽動著所有人的神經。

　　2015年，清華大學宣布全面改革現有學業評價體系，從2015級本科生和研究生起，用A、B、C、D、F等12檔等級記錄學生的成績，而不再是百分制。2019年5月20日，清華大學在充分聽取了學生建議后，發布了GPA改革方案，方案提出，“對學生學業水平的評價是教師的學術權利，教務部門尊重教師的學術判斷，不在成績評定工作中設置指導性的優秀率指標，”同時，2019年及以后入學本科生的成績記載方式將不再有“對等百分成績”。這項改革把打分權交還給了老師，充分給予了老師“評價自由”。

　　2021年，復旦大學針對“績點為王”的保研提出了新的舉措，據中國科學報微信公眾號消息，復旦大學2021年公布的保研推免政策是，申請人平均績點成績被折算為百分制學業綜合成績，再按70%權重計入遴選總成績，申請人參軍入伍服兵役、參加志愿服務、到國際組織實習、科研成果優秀、競賽貢獻突出等指標，經學校推免生遴選工作專家審核小組嚴格審核認定后，按最高30分納入遴選總成績。”

　　此項改革引起了很多保研同學的焦慮，擔心今后保研最終分數會出現“功利性地參加比賽，參加實習“，從而引發新的內卷，但中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，“增加的內容讓評價依據更加多樣，且國際比賽設置的評判標準相對比較剛性、過程可信，進而增加了對學生評價的剛性。就此而言，這是一項良性的改革。”

　　北京大學生命科學學院，決定從2020級開始采取的“等級制”的考核評定方式，方案中明確顯示：不再計算GPA，全體同學用優秀率(A%)和優良率(AB%)替代GPA。在實行前，學院內對學生們組織3次問卷調研結果顯示，試行等級制的支持度達到88%。