教師怎樣申報個人課題呢?“個人課題”是以教師個人為研究主體，以教育教學的具體問題為研究對象的課題。它的 研究取向不同于普通各高校的邏輯性、思辨性研究，而是研究教育教學經驗和解決實際的教學問題，從而通過課題研究改進教學實踐目的，個人課題給教師帶來的積極影響也是很大的，例如在職稱評審中的加分是一大項，那么教師個人該如何申報課題呢?
一、設計適合自己研究的選題
選題是成敗的關鍵。因此，每年課題指南公布后，要認真研讀課題指南，并主要考慮以下幾個方面：
一是選題盡量與指南緊扣起來。題目不要過大、過長。申報課題不要追熱門題目而扎堆,避免形成較強研究力量“大撞車”。選題時要考慮所選的相關題目資料占有是否充分,課題組成員前期研究是否有實力、有基礎,研究隊伍構成是否符合選題。
二是突出地方、民族、學科特點。課題指南覆蓋26個學科，題目上千，如何在茫茫題目中找到適合自己的選題?所謂特點就包括地方特色、民族特色或優長學科。如果能從中找到適合我們的選題，申報命中率就會高一些。
三是考慮課題組成員的前期成果。選題要考慮好所申報的選題有沒有前期成果，這個也很重要，有前期成果，評委容易通過，如果沒有前期成果，論證再好，評委擔心你花費的時間太多，一兩年拿不出成果來。
四是選題要有時代感。所謂時代感就是緊跟課題指南、緊跟黨中央和國家最新重大部署、緊跟國際最新動態來選題。
五是貼近理論前沿。即跟蹤學術前沿，這方面的選題比較有價值，因而容易入圍。
六是選題要有全國性意義。不能只有本地區意義，或局部意義。當然類似西南地區的范圍也是可以的，只有具有全國、大局的，一般容易立項。
七是與自己研究領域緊密相關。最好從自己研究的大領域中派生出來若干個子課題作為選題，使自己在這個領域中做它十年八年，甚至一輩子，成為這一領域的學術領軍學者。
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