《教師教育論壇》是核心期刊嗎?《教師教育論壇》屬于國家級核心期刊，《教師教育論壇》雜志由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。教師教育論壇內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，教師教育論壇公認譽為具有業內影響力的雜志之一。教師教育論壇并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。所以是發表有關這方面的論文的都可以來咨詢期刊vip網，這里有專業的人員為大家做指導，同時希望你的論文早日發表!

　　教師教育論壇論文范文參考：探究當下教學管理新模式的制度措施及意義

　　摘要：教師應提升自身教學能力，明晰教學中的角色定位。參與式教學法作為一種教學和學習策略，主要貢獻在于把教學的中心從教師向學生轉變。參與式教學對教師的教學能力提出了更高的要求。因此，教師要在明確自身角色定位的基礎上，努力提高自身的知識修養與教學能力。在參與式教學中，教師是課程的設計者、是活動的組織者與參與者，是教學的引導者，同時也是學生最親密的伙伴與朋友。教師應該將課堂設置成為一個開放、寬容的討論場所，以引導的方式代替布道式的教學，以平等友好的交流代替說教式的教學方式。教師一定要以一個研究者、學習者的身份參與到學生的討論，不能將自己的意志強加給學生。教師應當給予學生充分的時間讓其慢慢探索，慢慢發現。同時，老師在課堂上要不惜贊美之詞，當學生提出自己想法的時候，不論結論是否正確，均要發掘其觀點的合理部分加以肯定與贊揚，這種肯定和贊美會更好地激發學生的參與熱情。

　　關鍵詞：教學,學校管理,教學建設

　　學校應該賦予教師更廣泛的自主權，營造開放式的教學氛圍。每一門課都有其與眾不同的特性，教師在開放式課堂的建設過程中往往受教學大綱、教學內容、教學計劃等限制，無法真正根據其意志來實現課堂的建設。以《合同法》為例，合同的案例往往來源于實際生活，隨著生活的不斷發展，案例也在不斷更新，因此教學內容的設定及各部分內容需要的時間也會發生一定的變化。但是由于教學大綱及教學計劃的限制，教師的調整權限很小。在評價機制上，雖然學校也在逐步調整平時和期末的評分比例，重視學生的平時表現，但多數課程還是以期末成績為主。筆者認為，學校應該在教學與評價方面賦予教師更廣泛的自主權，這將有助于更好地營造一個開放式的教學氛圍。當然，筆者所主張的自主權的放開并非完全的、不受任何限制的放開，而是在一定程度上有限、逐步的放開。

　　課堂主題的設計要具有科學性，激發學生的學習熱情。設置一個開放、寬容的討論環境是參與式教學成功開展的基礎。設計一個科學合理的主題則是其開展的關鍵。教師設計的主題既要緊扣課程內容，又要結合于實踐，同時具有一定的可探討性。如筆者在《合同法》的教學課堂上設計了這樣一個主題，大意為某家電商店售貨員由于粗心大意漏看數字，將價值2897元的商品錯標成了897元，購買者見價格便宜，購買兩臺，導致商場損失4000元。由于買方是信用卡付款的，商店找到買方后要求其補交4000元或者退貨。但買方認為買賣關系已經成立，而且錯標價格是商店的行為，自己沒有過錯，所以堅持合同成立并生效，商店不能反悔。對于這個案例，既緊扣了合同效力部分的理論內容，又來源于實際，一開始就引起了學生的興趣。筆者把學生分成兩方，一方代表賣家利益，一方代表買家利益，雙方展開了爭論。當時，多數學生傾向于買方的觀點，認為是商店營業員標錯價格，與買方無關，因此賣方不能反悔。但是隨著辯論的展開，加上老師適時的引導，最后學生明白了這是一個由于賣方營業員對自己的行為發生重大誤解而產生的合同，重大誤解在我國合同法中屬于可變更可撤銷的合同。因此，商場主張買方補交4000元或者退貨是能夠得到法律支持的。案例最后的結論改變了學生對該類事項慣常的認識，學生普遍反映這次的課堂討論非常有意思，極大地激發了他們的參與熱情。

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