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　　教育論文范文參考案例：簡析小學教學的應用管理制度的改革模式

　　摘要：所謂的創(chuàng)設問題情境就是指如何給學生營造一個問題氛圍,讓學生在教師問題的引導下對蒙語文問題進行探索,最終掌握相關的蒙語文知識。我通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn),創(chuàng)設有效的問題情境不僅可以激發(fā)學生的蒙語文學習興趣,還可以提高我們的課堂教學質(zhì)量。那么,究竟如何在小學蒙語文課堂教學中創(chuàng)設問題情境呢?下面,我結合自己的教學實踐談談幾點看法。

　　一、情景教學方法的具體步驟

　　采用情景教學方法對學生進行蒙語文課堂的教學活動,要經(jīng)過以下幾個步驟:

　　第一是讓學生在閱讀蒙語文題材的同時滲透情景教學:教師通過創(chuàng)設一種情景,把語言和場景結合起來,讓學生進行句子或者短文段落的學習訓練。第二、作文教學過程中運用,老師創(chuàng)設一種情景或者景象,讓學生身臨其境,學生通過思考和想象,激發(fā)了多種情感的體驗,燃燒同學們的編寫熱情,從而提升學生的作文編寫能力。第三、在蒙語文課堂上的應用,通過音樂、圖片等不同的手段,把學生的思維引入到場景中,通過感受從而觸動學生的情感。第四是綜合運用以上三個步驟達到學生綜合能力的提升。

　　二、情境教學方法的作用

　　1.情景教學方法的概念

　　情景指的是人們利用語言、各種物體或者是音樂等道具,人為的創(chuàng)設一種真實環(huán)境,在這個環(huán)境下。能夠激發(fā)學生的積極情感,引導學生融入到環(huán)境中進行真實體驗,從而培養(yǎng)學生的人格

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