摘要：每項(xiàng)技術(shù)都不是孤立存在的，其形成、發(fā)展與應(yīng)用離不開特定的技術(shù)生態(tài)，信息技術(shù)尤為如此。運(yùn)用人工智能、5G通信、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)促進(jìn)教育變革已成為全球共識(shí)，而技術(shù)間加速融合、協(xié)同創(chuàng)新所形成的智能技術(shù)生態(tài)是驅(qū)動(dòng)未來教育發(fā)展的關(guān)鍵。智能技術(shù)生態(tài)以教育信息的全面感知為基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)和人工智能為動(dòng)力，通過跨時(shí)空、跨模態(tài)、跨組織的教育教學(xué)要素重組以及各教育主體間可信、智能的合作，推動(dòng)未來教育創(chuàng)新與變革。智能技術(shù)生態(tài)可為跨時(shí)空的教育資源配置、多主體的教育協(xié)同治理、社會(huì)化的教育服務(wù)供給以及智能化的教育管理和評(píng)價(jià)提供支撐，從教育環(huán)境、教育資源、教學(xué)活動(dòng)、教育組織和教育管理等多個(gè)方面系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化地重塑未來教育樣態(tài)。在此過程中，需通過技術(shù)間的賦能解決單一技術(shù)瓶頸問題，并通過優(yōu)化教育治理體系規(guī)避科技倫理風(fēng)險(xiǎn)，有序推進(jìn)智能技術(shù)生態(tài)的演進(jìn)與未來教育發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：智能技術(shù)生態(tài);未來教育;教育變革;教育樣態(tài)

　　作者：楊現(xiàn)民

　　一、引言

　　在人類社會(huì)發(fā)展的不同時(shí)期，因社會(huì)制度、文化背景、科技水平等因素的不同，教育也會(huì)出現(xiàn)不同的形態(tài)，例如農(nóng)業(yè)社會(huì)的私塾、工業(yè)社會(huì)的學(xué)校等。當(dāng)前，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代并正在向智能化時(shí)代邁進(jìn)，以人工智能、5G通信、區(qū)塊鏈等為代表的新一代信息技術(shù)正深刻地改變著人類的生活環(huán)境、行為習(xí)慣與認(rèn)知方式(南旭光等，2018)。與此同時(shí)，以信息化、智能化為核心的第四次工業(yè)革命也已拉開序幕，其強(qiáng)調(diào)通過物理世界、數(shù)字世界和生物世界的共通融合來推動(dòng)各行各業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，這對(duì)未來公民應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力提出了新要求(辜勝阻，2020)。

　　然而，審視當(dāng)前的教育體制，其很大程度上仍沿用傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式，即以班級(jí)為單位進(jìn)行規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化的人才培養(yǎng)(夏金星等，2005)。這種模式形成于工業(yè)化社會(huì)初期，現(xiàn)階段已經(jīng)越來越難以適應(yīng)智能時(shí)代人類社會(huì)的發(fā)展需求。國(guó)家主席習(xí)近平在致首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中就強(qiáng)調(diào)，“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。”(新華網(wǎng)，2015)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(Organization for Economic Co-operation and Development，OECD)發(fā)布的《回到教育的未來：經(jīng)合組織關(guān)于學(xué)校教育的四種圖景》報(bào)告中也指出學(xué)校教育拓展、教育外包、學(xué)校作為學(xué)習(xí)中心和無邊界學(xué)習(xí)是未來學(xué)校教育的圖景，而信息技術(shù)特別是智能技術(shù)將發(fā)揮日益重要的作用(OECD，2020)。

　　由此可見，面向未來，利用信息技術(shù)促進(jìn)教育的變革已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的普遍共識(shí)。教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》即是我國(guó)在教育領(lǐng)域“因應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展”，“充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措”(中華人民共和國(guó)教育部，2018)。這里的信息技術(shù)(或智能技術(shù))所指絕非單一的技術(shù)，而是一個(gè)交互關(guān)聯(lián)、協(xié)同進(jìn)化的技術(shù)生態(tài)。如何從技術(shù)生態(tài)視角洞察未來教育的發(fā)展走向及其變革進(jìn)程中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，值得引起教育學(xué)界的關(guān)注。

　　二、多技術(shù)融合打造智能技術(shù)生態(tài)

　　任何一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用均離不開特定的技術(shù)生態(tài)。類似生物界中的種群，技術(shù)間也存在共生與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，既相互依存、共同發(fā)展，又彼此競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰。正是基于這種關(guān)系，技術(shù)與技術(shù)、技術(shù)與環(huán)境、甚至技術(shù)與人類社會(huì)才能得以深度融合、協(xié)同演進(jìn)(毛薦其等，2010)。對(duì)信息技術(shù)而言，這種現(xiàn)象體現(xiàn)得尤為明顯。特別是近年來，在高帶寬、低延時(shí)、泛連接的5G通信技術(shù)支持下，人工智能、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)正在加速融合、協(xié)同創(chuàng)新，并逐漸形成了一個(gè)以智能化為核心目標(biāo)、以相互賦能為主要特征的信息技術(shù)生態(tài)(簡(jiǎn)稱“智能技術(shù)生態(tài)”)。因此，當(dāng)人們?cè)谔接懞蛻?yīng)用這些技術(shù)時(shí)，不應(yīng)局限于特定、單一的技術(shù)形態(tài)，而應(yīng)該從生態(tài)系統(tǒng)的視角整體把握這些技術(shù)的演化邏輯與內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

　　1.新一代信息技術(shù)的演化邏輯

　　對(duì)新一代信息技術(shù)而言，盡管每項(xiàng)技術(shù)有其核心的功能范疇和典型的應(yīng)用場(chǎng)景，但挖掘它們的發(fā)展歷程、工作機(jī)理以及應(yīng)用場(chǎng)景，卻不難發(fā)現(xiàn)這些技術(shù)并非孤立存在，而是交融共生、相互賦能的。

　　(1)智能化：新一代信息技術(shù)交融共生的主線

　　在信息化的基礎(chǔ)之上，人類生產(chǎn)生活、工作學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域正日益走向智能化。從一般意義上來說，智能化過程旨在實(shí)現(xiàn)“人、機(jī)、物、環(huán)境”狀態(tài)信息的全面采集、智能處理、實(shí)時(shí)分享以及智慧管理與應(yīng)用。新一代信息技術(shù)正是圍繞這條主線耦合在一起，并分別針對(duì)信息采集、處理、傳輸、管理和應(yīng)用等環(huán)節(jié)提供解決方案。其中，物聯(lián)網(wǎng)主要是借助各類傳感器實(shí)時(shí)采集“人、機(jī)、物、環(huán)境”的狀態(tài)數(shù)據(jù);人工智能主要是通過算法模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、自動(dòng)識(shí)別和智能預(yù)測(cè);5G通信主要是以高性能通信支持各類數(shù)據(jù)的快速傳輸和實(shí)時(shí)交互;區(qū)塊鏈主要是通過數(shù)據(jù)確權(quán)、全網(wǎng)共識(shí)、智能合約等機(jī)制確保數(shù)據(jù)真實(shí)、有效，實(shí)現(xiàn)可信合作;擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)則通過沉浸式體驗(yàn)、多模態(tài)感知、自然交互等途徑重新定義信息感知形式與人機(jī)交互模態(tài)。

　　(2)相互賦能：新一代信息技術(shù)協(xié)同演進(jìn)的動(dòng)力

　　上述信息技術(shù)為何在近年來相繼涌現(xiàn)并得到廣泛應(yīng)用?究其原因，是它們?cè)谛纬伞l(fā)展及應(yīng)用過程中深度交融、相互賦能的結(jié)果。例如，物聯(lián)網(wǎng)采集到的大數(shù)據(jù)既對(duì)發(fā)展5G無線通信網(wǎng)絡(luò)(簡(jiǎn)稱5G網(wǎng)絡(luò))提出了迫切的現(xiàn)實(shí)需求，也為人工智能算法模型的訓(xùn)練、性能的提升提供了基礎(chǔ)資料。可以說，沒有物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，5G網(wǎng)絡(luò)將失去應(yīng)用場(chǎng)景，人工智能技術(shù)的效果也將大打折扣。相反，也正是5G網(wǎng)絡(luò)與人工智能技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用激活了物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，使其能夠“動(dòng)起來、用起來”。因此，人們?cè)谔接懞蛻?yīng)用新一代信息技術(shù)時(shí)，不應(yīng)孤立對(duì)待、以偏概全，而應(yīng)從技術(shù)生態(tài)的視角整體把握這些技術(shù)在交融共生中所蘊(yùn)含的潛能，以及在協(xié)同應(yīng)用中應(yīng)有的價(jià)值。

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