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期刊名稱： | 溫州職業技術學院學報 |
| 期刊級別： | 省級 | |
| 國內統一刊號： | 33-1276/Z | |
| 國際標準刊號： | 1671-4326 | |
| 期刊周期： | 季刊 | |
| 主管單位： | 浙江省教育廳 | |
| 主辦單位： | 溫州職業技術學院 | |
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《溫州職業技術學院學報》期刊簡介
• 期刊信息：
《溫州職業技術學院學報》(季刊)創刊于2001年，是浙江省教育廳主管、溫州職業技術學院主辦的綜合性學術期刊。2008年、2011年被評為“中國高職高專核心期刊”;2010年被評為“中國高校優秀科技期刊”和“全國高校優秀社科期刊”;2012年被評為“第五屆華東地區優秀期刊”。
《溫州職業技術學院學報》主要刊登溫州研究、高職教育、后示范建設、經濟與管理、應用技術、政治•法律、文學•藝術、思政工作、課程改革、教與學等方面相關學科的理論探討、科學實踐及其研究成果。
溫州職業技術學院學報雜志欄目設置
溫州研究、高職教育、后示范建設、經濟與管理、應用技術、政治法律、文學藝術、思政工作、課程改革、教與學等方面相關學科的理論探討、科學實踐及其研究成果
溫州職業技術學院學報雜志榮譽
萬方收錄(中)上海圖書館館藏國家圖書館館藏知網收錄(中)維普收錄(中)中國期刊全文數據庫(CJFD)中國核心期刊遴選數據庫全國高校優秀科技期刊
溫州職業技術學院學報雜志社介紹
1.溫州職業技術學院學報本刊一般不接收紙質投稿，請使用在線投稿系統,注冊登錄后投稿,并按網頁提示提交電子文本,本刊將按在線稿件處理程序處理稿件。
2.溫州職業技術學院學報來稿應為尚未公開發表的文章。本刊不贊成一稿多投，反對一稿多發。一經確定錄用的文稿，本刊會盡快聯系作者確定刊發時間。本刊暫不收取任何費用。
3.本刊發表的文稿皆系作者個人觀點，不代表本刊意見。文責由作者自負。本刊在不違背作者基本觀點的基礎上有權對文稿進行刪改，不同意者請在投稿時聲明。
4.文稿觀點鮮明、立論科學、引證可靠、文字簡煉，具創新性、探索性和較高的學術價值。字數一般不少于4500字，請作者來稿時注明全文實際字數。
5.本刊已加入中國期刊全文數據庫、中國學術期刊綜合評價數據庫、中國核心期刊(遴選)數據庫、萬方數據庫、中文科技期刊數據庫、CEPS中文電子期刊數據庫等。若作者不同意自己的文稿被收錄，請在來稿中注明;否則一并被視為同意。有關被收錄文稿的報酬已在本刊審稿費中支出，特此告之。
6.來稿注意規范格式。
(1)來稿內容依次包括：標題、姓名、作者單位(單位全稱、所在省市名及郵政編碼)、中圖分類號、文獻標識碼、摘要、關鍵詞、作者簡介(姓名、出生年份、性別、籍貫、職稱、學位)、正文、參考文獻、作者詳細通訊地址、聯系電話、電子郵箱。如果來稿是基金項目，請務必注明項目編號。
(2)來稿應注意：摘要100～300字，關鍵詞3～5個，關鍵詞中間用分號分隔;標題、姓名、摘要及關鍵詞需提供英語譯文;文中數字如公歷世紀、年代、年月日、時刻、圖表序號用阿拉伯數字，年份不能簡寫;圖必須有圖題，圖號與圖題居中寫在圖下方;表必須有表題，表的序號與表題居中寫在上方，并用三線表制作。
(3)文稿務請使用規范漢字，按現行國家標準和行業標準以及本刊要求的格式撰寫。本刊參考文獻著錄采用順序編碼制，文獻數量一般不少于5條/篇。
(4)所引用參考文獻請嚴格按照GB/T7714-2005規定的項目和格式準確著錄。
(5)本刊一經確定錄用的文稿，務請作者遵循職業道德。文稿刊登后即贈送當期樣刊。參考文獻編排格式如下：
專著[M]、期刊[J]、報紙[N]、專利[P]，電子文獻：數據庫[DB]、計算機程序[CP]、電子公告[EB]。電子文獻載體類型和標志代碼如下：磁帶[MT]，磁盤[DK]，光盤[CD]，聯機網絡[OL]。主要參考文獻著錄格式有專著，專著中的析出文獻，期刊、報紙等。
[1]專著
[序號]主要責任者.題名：其他題名信息[M].其他責任者.版本項.出版地：出版者，出版年：引文頁碼[引用日期].獲取和訪問路徑.
[2]專著中的析出文獻
[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[M].析出文獻其他責任者//專著主要責任者.專著題名：其他題名信息.版本項.出版地：出版者，出版年：析出文獻的頁碼[引用日期].獲取和訪問路徑.
[3]期刊、報紙
[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[J或N].連續出版物題名：其他題名信息，年，卷(期)：頁碼[引用日期].獲取和訪問路徑.
此外，其他參考文獻著錄格式參見國家標準GB/T7714—2005。
期刊收錄論文目錄：
近代溫州第一個知識群體的生成及其貢獻洪振寧 (1)
陳傅良與孫鏘鳴的政治思想共性——以民本、民生為中心的考察王興雨 (8)
孫鏘鳴、李鴻章師生交誼考謝作拳 (12)
清末士紳與書院教化——以孫鏘鳴興賢育才實踐為中心的考察王興文;曹瑞冬 (17)
溫州市公共體育資源配置現狀的調查與分析葉建強 (22)
高職教育
職業教育課程與教學論中的程序性知識和程序性學習任務柯夢琳 (26)
高職大數據專業人才培養方案的探索與實踐——以上饒職業技術學院為例葉健華;高海濤 (31)
后示范建設
基于實訓室融合教學的高職院校專業英語教學模式——以浙江機電職業技術學院自動化專業為例張索;沈蕾;劉哲緯
