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期刊名稱： | 現代特殊教育 |
| 期刊級別： | 省級期刊 | |
| 國內統一刊號： | CN 32-1344/G4 | |
| 國際標準刊號： | ISSN 1004-8014 | |
| 期刊周期： | 月刊 | |
| 主管單位： | 江蘇省教育廳 | |
| 主辦單位： | 江蘇省教育報刊社 | |
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《現代特殊教育》期刊簡介
• 期刊信息：《現代特殊教育》——中國發行量最大的特殊教育專業期刊 讀者對象：特殊教育學校、有特殊兒童少年就讀的普通學校和康復機構的教師及其他工作人員，特殊教育管理和科研人員，大、中專院校特教專業的教師和學生，熱心特殊教育事業的社會各界人士。 主要內容：宣傳國家有關發展特殊教育的方針政策和法律法規，推介特殊教育科學研究成果，提供教育教學及康復訓練的經驗、方法和案例，介紹國際特殊教育的新思想、新理念、新方法、新經驗，報道國內外特殊教育發展的最新信息動態，反映現代特殊教育工作者的風貌和心聲。《現代特殊教育》主管單位：江蘇省教育廳，主辦單位：江蘇省教育報刊社，國內刊號：CN 32-1344/G4，國際刊號：ISSN 1004-8014
• 期刊欄目：研究與探索;特別報道;專家講座;特色學校;教育實踐;科學認讀;腦科學研究。
• 數據庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄 中國知網、萬方數據—數字化期刊群、維普資訊科技期刊數據庫全文收錄期刊。
•《現代特殊教育》雜志2015年第 z1期發表論文：
特殊教育需要情境教育………………………………………………夏峰
融情設境 情境育人——全國特殊教育學校情境教育研討會綜述………………………………………吳浩 趙華麗
愿我們的殘障孩子成長得更好——在全國特殊教育學校情境教育研討會上的講………………………………………李吉林
情境教育:抵達特教本真 彰顯特教特色………………………………………馮衛東
特殊教育課堂情境的智慧創生………………………………………陳青云
情境教育理論在聾校語文微課中的踐行………………………………………張永和
盲校小學數學高效課堂中問題情境的創設………………………………………杜瑞文
情境教學法與自閉癥兒童社會交往課程………………………………………孫成雯
情境教學法在培智低年級識字教學中的運用………………………………………談慧
區域走向特殊支持教育的關鍵點與管理策略………………………………………嚴淑瓊 夏峰
基于醫教結合的區域特殊教育支持服務策略………………………………………黃牧君 王瑤
殘障人士需要終身特殊教育服務………………………………………徐玉珍
《裝飾筆筒》………………………………………李博亞 田趣 原瑞芳
隨班就讀學生的生涯發展支持策略………………………………………黃美賢 王瑤
區域支持“雙重特殊”學生潛能發展………………………………………戴愛華 蔣驪 胡彩紅 陳怡
特教需要學生的支持服務模式與本土推進策略………………………………………劉艷 蔣驪
《屋頂的貓》………………………………………黃鐵 張霞
“地板時光”在自閉癥兒童家庭干預中的應用………………………………………佘麗 袁曉
歡迎訂閱《現代特殊教育》(綜合)………………………………………
論文：特殊教育課堂情境的智慧創生
情境教育創始人李吉林老師認為:“在情境中,兒童的視覺、聽覺、感受和思維是同時進行的,在兒童的意識里就形成一種情緒記憶,這樣兒童記憶里留下的不僅有表象、概念,而且有思想、情感和內心感受。所有這些,使兒童的形象思維活動在最佳的心理狀態中進行。”然而對于“耳目口手之無用”的特殊兒童來說,由于其一種或幾種感官功能的部分缺陷或完全喪失,很難自然地形成“一種向著教師創設目標推進的動力”。因此對于他們而言,課堂情境的創設要充分考慮其身心特點,站在全人發展的立場,聚焦大寫的兒童,順應殘障兒童的天性與特征,創設最適切的“學習場”,實現特殊兒童的成長與發展。一、為聽障生創設“此時無聲勝有聲”的情境在特殊教育界,聾、聾啞、聽力障礙、聽力殘疾的概念內涵基本一致,經常通用,是指由于各種原因導致雙耳聽力喪失或聽覺障礙,聽不到或聽不真周圍環境的聲音,使得患者難以與一般人進行正常語言交往活動。另外,聽障學生由于“聽不見”,早期聽力障礙使之無法聽到和辨別語言,以致失去了模仿學習的可能性,錯過了語言發展的最佳時期,最終失去了“說”的能力,所以民間素有“十聾九啞”的說法。
