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期刊名稱： | 民族教育研究 |
| 期刊級別： | 國家級期刊 | |
| 國內統一刊號： | 11-2688/G4 | |
| 國際標準刊號： | 1001-7178 | |
| 期刊周期： | 雙月刊 | |
| 主管單位： | 國家民族事務委員會 | |
| 主辦單位： | 中央民族大學 | |
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《民族教育研究》期刊簡介
• 期刊信息：《民族教育研究》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。民族教育研究內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設置，民族教育研究公認譽為具有業內影響力的雜志之一。民族教育研究并獲中國優秀期刊獎，現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。
《民族教育研究》(雙月刊)創刊于1974年，是由中央民族大學主辦的民族教育刊物。旨在宣傳黨的民族教育政策，探索民族教育的規律和特點，發展民族教育事業。
《民族教育研究》主管單位：國家民族事務委員會主辦單位：中央民族大學出刊周期：雙月刊出版地：北京市語言種類：中文開本尺寸：16開創刊時間：1974年郵發代號：82-895國際標準刊號：1001-7178國內統一刊號：11-2688/G4知網復合影響因子：0.662知網綜合影響因子：0.287萬方影響因子：0.481萬方總被引頻次：711
• 期刊欄目：民族教育理論、各級各類民族教育管理、民族教育史、教育人類學、雙語教育、國外民族教育、教育局長論壇
• 數據庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄、中國知網收錄、維普期刊網收錄;CSSCI 中文社會科學引文索引來源期刊、萬方數據庫收錄
• 辦刊宗旨：《民族教育研究》堅持“雙百”方針，堅持面向民族地區廣大教育工作者和各地少數民族教育工作者，竭誠為各地教育工作者和民族地區各級各類學校及師生服務。本刊是各地民族教育工作者和民族地區教師案頭必備的專業理論雜志，也是全國各地民族教育工作者和民族地區教師發表新著力作的最佳原地。
• 《民族教育研究》雜志最新論文征稿查詢：
教育人類學研究
回到原點:教育人類學的本體性問題初探………………………………………………李政濤5-9
做教育民族志:經歷、困惑與反思………………………………袁同凱;田振江10-16
民族高等教育研究
敘事心理治療及其在少數民族大學生團體輔導中的應用……………………………… 張秀琴;何瑾;樊富珉17-21
高校中外合作辦學大學生跨文化能力培訓模式探究——兼論海外民族志培訓模式的構建………………………………譚瑜22-27
基于高校學業表現的西藏內高班與本地班學生學習狀況對比研究………………………………石琳;何偉;王兢;嚴謹;楊佳28-32
國際漢語教育研究
漢語典籍對外傳播中的文化形態研究………………………………李志凌45-52
民族基礎教育研究
民族村寨家長的女童教育觀分析——基于涼山彝族L鄉的調查………………………………丁月牙67-73
民族教育與民族文化研究
試論李安宅的教育思想……………………………… 蘇杰87-91
外國教育研究
藝術博物館與全民族人文素養提高——荷蘭的經驗與啟示………………………………韓璐;韓璘105-109
民族雙語教育研究
民族地區理科雙語教材建設的問題與建議………………………………賈旭杰;何偉;孫曉天;蘇傲雪;楊佳117-120
民族職業教育研究
寧夏回族生態移民地區初中職業生涯教育現狀調查——以銀川市X鎮回民中學為例………………………………張愛琴126-132
民族藝術教育研究
淺析少數民族音樂作品節奏因素在鋼琴教學中的重要性………………………………林璐133-139
民族教育論文范文：淺談如何改善少數民族漢語言教學水平
摘要：中專學校少數民族學生漢語教學,其任務主要在于培養學生的語言應用技能和語言交際技能,特別是通過語法知識的講授和訓練可以使學生更加自覺地、能動地認識和把握漢語語言的內在規律。將漢語教學與少數民族學生的母語及其它科學文化知識學習有機結合起來,才能保證他們的文化素質和認識能力得到全面提高。
關鍵詞：中專學校少數民族學生 漢語教學
這里的漢語教學是指在少數民族學生中開展漢語語言的教學,其中漢語教學包括教授漢語課程和利用漢語語言教授其它專業課程。自開展漢語教學活動以來,本人謹根據自己的教學實踐談談中專學校少數民族學生的漢語教學問題。
一、改善少數民族漢語言教學水平
1、提高師資水平
師資水平的提高一方面要提高民族老師的漢語水平，主要通過(1)對在職教師漢語水平的再培訓，提高教師漢語水平的實力。(2)開展漢語文化活動，讓民族教師更多地了解漢語文化的背景、底蘊，了解漢語文化的意境，增強民族教師的軟實力。(3)對于教授漢語語言老師的資格進行嚴格把關，選用優秀老師。另一方面實施漢語老師援助少數民族漢語教學，讓漢語老師作為“外教”給民族學生授課，注重提高民族學生的漢語發音，以及漢語用語的語境選擇。此外，少數民族漢語教師在教授知識的過程中還要注意表達方式，要注重口頭語與書面語的結合、與姿態手勢的結合，這就要求教師們“民漢”兼通。講解內容時要用簡潔，條理清晰的書面語言，而在具體事理如描繪景，啟發誘導時要用生動、自然的口語表達，以增強感染力。
