教材在介紹了某些很主要的元素化合物的性質(zhì)和某些基本理論之后,適當(dāng)?shù)慕榻B了這些物質(zhì)的工業(yè)制法,包括基本化學(xué)反應(yīng)原理、主要設(shè)備、流程等,還涉及了環(huán)境保護(hù)、資源、新材料、催化理論、健康等多方面內(nèi)容,涉及了高分子化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)仿生等新興學(xué)科和邊緣學(xué)科,卻并沒(méi)有涉及生產(chǎn)中的技術(shù)調(diào)節(jié)。

　　在高中化學(xué)的教學(xué)中,化學(xué)生產(chǎn)知識(shí)的教學(xué)是重要內(nèi)容之一,它集中體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)踐與應(yīng)用,是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中得以貫徹的重要途徑之一。化工生產(chǎn)知識(shí)除了化學(xué)內(nèi)容外,還包括諸如環(huán)境保護(hù)、新能源、新材料、衛(wèi)生保健、食物等諸多方面的熱點(diǎn)前沿內(nèi)容和問(wèn)題。在教學(xué)中學(xué)習(xí)和討論這些問(wèn)題,對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科之間的聯(lián)系有著很重要的作用。當(dāng)前,高中化學(xué)課本中涉及化學(xué)生產(chǎn)知識(shí)的內(nèi)容多種多樣,如:合成氨工業(yè),硫酸、硝酸的工業(yè)制法,硅酸鹽工業(yè),煉鐵和煉鋼,石油和煤的綜合利用等等。根據(jù)新教學(xué)大綱的要求,總結(jié)出對(duì)高中化學(xué)化工生產(chǎn)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)。

　　一、充分認(rèn)識(shí)化工生產(chǎn)知識(shí)在高中化學(xué)教材中的特殊作用,對(duì)提高教學(xué)效果大有益處

　　在實(shí)際教學(xué)中,有些教師不重視工業(yè)化學(xué)生產(chǎn)知識(shí)在教學(xué)中的結(jié)合,致使學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容不感興趣,迫不得已的去記一些高考的常規(guī)理論考點(diǎn),產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到工業(yè)化學(xué)生產(chǎn)這部分內(nèi)容在高中化學(xué)教材中的特殊作用。

　　因此,在教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩?引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的分析問(wèn)題的方法,綜合運(yùn)用已有的化學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解釋實(shí)際生產(chǎn)中的一系列實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)學(xué)有所用,有的放矢,在理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí),鞏固加深已有的化學(xué)基礎(chǔ)概念和基本理論,既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,又能拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)的能力和創(chuàng)造能力。由此可見(jiàn),這部分內(nèi)容在高中化學(xué)教材中的特殊作用是不容忽視的,把這種認(rèn)識(shí)體現(xiàn)到實(shí)際教學(xué)中去,對(duì)提高教學(xué)效果是大有益處的。

　　二、時(shí)時(shí)注意化學(xué)知識(shí)在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用和相互聯(lián)系,使學(xué)生將已有的理論知識(shí)和化工生產(chǎn)融在一起

　　工業(yè)化學(xué)生產(chǎn)知識(shí)涉及的面較廣,條理性較強(qiáng),由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有實(shí)地參觀化工廠的經(jīng)歷,因而他們感覺(jué)書(shū)本中涉及到的相關(guān)知識(shí)較死板。那如何能使這部分內(nèi)容由“死”變“活”呢?教師的課堂教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。在課堂教學(xué)中,首先教師要以飽滿的熱情對(duì)待每一節(jié)課,拿出講授基本理論、元素化合物性質(zhì)的的講課熱情,采用靈活多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,教師要緊緊抓住各種工業(yè)制法的化學(xué)反應(yīng)原理、各元素化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)和基本理論在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用和聯(lián)系,時(shí)時(shí)注意用已有的化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋化工生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象,新舊知識(shí)緊密相聯(lián),互相滲透,這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)化工生產(chǎn)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感,在學(xué)習(xí)時(shí)思路就會(huì)變得條理清晰。

　　例如,“合成氨工業(yè)”一節(jié)教材處在化學(xué)平衡理論之后,是這個(gè)理論在實(shí)際生產(chǎn)中具體應(yīng)用的典型例子。這里可以采用“自學(xué)輔導(dǎo)法”,分兩節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)。首先,學(xué)生閱讀教材后,在教師的指導(dǎo)下探討下列問(wèn)題:(1)從反應(yīng)方程式N3+3H3=2NH3+Q,指出合成氨反應(yīng)的特點(diǎn)。(2)用化學(xué)平衡理論討論合成氨的適宜條件。(3)寫(xiě)出制備原料氣的各步化學(xué)方程式,采用C在空氣中燃燒制氨的方法時(shí),生成的CO2如何除去?合成氨廠用什么方法除CO2最簡(jiǎn)便?(4)氨的沸點(diǎn)是-33.35℃,在合成氨工業(yè)中為什么可采用冷水冷凝的方法將NH3從氨、氫的混合氣中分離出來(lái)?(5)在實(shí)際生產(chǎn)中,采用這些措施的目的是什么?這樣,以化學(xué)平衡理論和氨氣的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等舊知識(shí)為線索,從理論到實(shí)際,步步深入,學(xué)生就會(huì)輕松愉快的學(xué)完這節(jié)教材。

　　三、結(jié)合教材適當(dāng)介紹一些化工生產(chǎn)中的難題,以此激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“單純的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸,只能產(chǎn)生機(jī)器,而不能造就一個(gè)和諧發(fā)展的人才。”中學(xué)生正處在選擇自己終生從事的職業(yè),確定自己理想的時(shí)期。結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹一些化工生產(chǎn)中的難題和最新科學(xué)成就,不僅可以為高考做準(zhǔn)備,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,啟發(fā)他們的科學(xué)探索精神,甚至還可能下定決心,為化學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身。例如,教師在講述硝酸工業(yè)時(shí),可以引出目前硝酸廠排出的大量“黃尾巴”對(duì)空氣的污染多年來(lái)一直未能得到妥善解決,讓學(xué)生知道,我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作比較落后。另外,教材在化工生產(chǎn)知識(shí)的很多課節(jié)中都提到了環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性,近幾年這部分內(nèi)容也逐漸成為高考考察的熱門(mén)知識(shí)點(diǎn),因此,教師應(yīng)充分重視對(duì)環(huán)境保護(hù)、綠色化學(xué)這部分內(nèi)容的教學(xué),將書(shū)本理論結(jié)合于現(xiàn)實(shí),有計(jì)劃、系統(tǒng)性地展開(kāi)教學(xué)。

　　綜上所述,在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)通過(guò)上述三點(diǎn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與化工生產(chǎn)知識(shí)的結(jié)合,使學(xué)生了解化學(xué)原理在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用和生產(chǎn)過(guò)程,從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),樹(shù)立起學(xué)好化學(xué)的社會(huì)責(zé)任感,將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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