[摘要]要開拓教育市場.擴大辦學規模隨著區域經濟結構和勞動力跨行業、跨地區流動的增多，高職院校轉向學歷教育與非學歷教育并重，職前與職后培訓并重，發揮教育資源的使用效率，提高區域人力資源的綜合素質。要大力發展具有行業、專業和資源的職業院校.擴大招生人數，為更多的學生提供受教育的機會.為區域經濟發展做出貢獻。

　　[關鍵詞] 職業教育,經濟增長對策

　　《中國教育改革和發展綱要》指出： “職業教育是現代教育的重要組成部分，是工業化、社會化和現代化的重要支柱。”它的“培養目標應以培養社會大量需要的具有一定專業技能的熟練勞動者和各種實用人才為主。”進入新世紀以來，我國職業教育發展進入了快速發展的階段，中等職業教育和高等職業教育的就業率得到了很大提高，就業形勢良好。我國“十二五”規劃也特別強調要大力發展職業教育，大力加強人力資源的開發。提高勞動力的整體素質，以支撐現代化建設的總體發展目標。職業教育作為一種面向地方經濟建設的教育形式。其在傳播知識、培養人才、推廣科學技術等方面對地區經濟增長起到了非常重要的作用，要促進地區經濟的增長，需要大力發展我國職業教育事業。

　　一、發展職業教育的必要性職業教育是我國教育的重要組成部分，發展職業教育是促進經濟發展和社會進步的必要條件，是全面建設小康社會的可靠保證，在目前形勢下，職業教育對我國經濟發展的促進作用主要體現在以下幾個方面：

　　第一，職業教育為經濟發展培養人才。職業教育的主要任務是為地方經濟建設和社會發展需要培養大批應用型人才。因此在經濟發展過程中，高等職業教育承擔了為地區經濟培養技術、技能型人才的重要責任.尤其是為地方建設、管理、服務第一線培養一些的應用型人才，因此區域性、應用型和崗位性是職業教育的重要特征。職業教育根據經濟社會發展的需要和人的身心發展規律，向受教育者傳授科學文化知識、訓練技術應用能力、培養良好的職業道德和勞動態度，使受教育者成為經濟建設必需的各類專門人才。生產實踐表明.經過職業教育特別是高等職業教育的勞動者，容易理解生產過程要求，運用新技術、新工藝和新設備的能力較強，具有較強的團隊精神和安全意識。任何教育都具有再生產勞動力的功能，但職業教育再生產勞動力的功能則更直接。完全可以說，職業教育已經成為社會生產活動一個必不可少的環節。

　　第二，職業教育是加速生產技術更新的重要途徑。古代社會生產中的技術更新，主要依靠勞動者生產經驗的積累。而近代社會則是依靠科研來推動生產技術的更新和管理的改善。但這種科研成果到生產技術更新的推廣必須要有一個“橋梁”、 “紐帶” ，那就是職業教育。作為知識形態的、潛在的生產力的科學技術只有通過教育才能實現再生產。只有通過職業教育。培養出掌握科學技術和技能的勞動者，才能使潛在的因素轉化為現實的因素。特別是對在生產、管理、服務第一線勞動者的培養更為突出。根據國外工業發達國家的經驗看。像我國目前的生產技術水平，高級技術人員、中級技術人員和技術工人的比例應該是1：

　　：10，從實際情況看，大多數企業達不到這個比例，技術工人不但量少而且素質達不到要求。現實的生產過程中，由于一線勞動者職業素質的原因，影響新工藝、新技術實現轉換的現象屢見不鮮，在一定程度上，阻礙了經濟的發展。很明顯，職業教育通過提高勞動者的職業素質和技術水平可以加速生產技術的更新，通過培養適合經濟需求的各類人才可以為經濟持續發展提供良好的人力資源。

　　第三，職業教育是提高經濟管理水平的重要因素。在現代化生產和經濟條件下，加強經濟管理和提高經濟管理水平對于社會經濟發展具有極其重要的作用。職業教育對經濟管理的作用表現為：既可以通過專業理論學習技能培訓等方式加強已有的經濟管理者的素質，提高其管理水平。又可以為企業建立一支高素質的管理者隊伍提供人源。因為經濟管理者的來源一是從生產服務第一線的人員中提拔，這是職業教育的主要對象。二是通過包括高等職業教育在內的學校直接培養。職業教育還可通過對社會政治、文化、職業道德等因素的影響，進而對經濟發展產生間接作用。在現代化生產的條件下，只有人的素質全面提高，特別是勞動人員素質的提高，充分調動和發揮他們勞動的主動性、積極性和創造性，才能加速經濟的發展。

　　第四。職業教育有利于勞動力合理配置。職業教育不僅具有培養人才的功能，還具有選拔人才、分配人才的功能，能將不同能力、職業傾向和學業成就的人導向合適的職業崗位，使其個性特征、自身努力程度與社會需要相結合，充分發揮人的潛能，從而提高勞動力的配置效益。

　　第五，職業教育有利于科學技術的推廣應用。職業教育通過知識傳授和技能培養，把知識形態的科學技術內化到勞動者身上，培養出掌握科學技術的勞動者。通過人才培養，職業教育把潛在的技術轉化為現實的生產技術，把大量的新技術、新工藝和新設備轉化為現實的生產力，并且這些勞動者還可能在生產應用中不斷創新和提高這些技術。

　　二、發展職業教育，促進地區經濟增長的措施“十二五”規劃提出我國要保持經濟增長.構建和諧社會的目標。這對職業教育提出了更高的要求。因此，針對地區社會經濟發展，本文認為，要提高職業教育對地區經濟的促進作用.需要從以下幾個方面著手。

　　職業教育要適應區域經濟發展】專業設置要立足地方，為本地經濟建設發展服務職業院校的專業應圍繞本地區產業、企業發展需要來設置和 調整。專業既是學校進行教育的基本載體l又是社會需要的反映，是社會需求和學校實際工作的結合點。因此，必須仔細考察本地區的經濟形勢.努力把專業設置、教學計劃、教學方向及科研活動緊密聯系本地產業、企業的發展要求，加強與本地區企業的交流與合作.培養適應市場需要的適用型人才，推動本地產業、企業的發展。

　　改革教學方法，建立實訓基地職業教育要突出學生學習的主體地位，注重培養學生實踐操作能力。要建立實訓基地來強化學生的實際訓練，學校應把建立實訓基地擺在教學樓舍建設、圖書館建設同等重要的位置。

　　以公辦職業院校為主體.構建多元的辦學體制大多數公辦職業院校辦學時間較長，辦學經驗豐富，同時在政府的投資支持下，師資隊伍、教學管理、招生與就業、教學儀器設備、圖書資料、校舍與土地等基本辦學條件都占絕對優勢，因此，應充分發揮公辦職業院校在職業教育發展中的主力軍作用。

　　構建校際聯合辦學體制區域問的職業院校應建立協調組織，形成職業教育的共同體，密切合作.聯臺辦學，共享資源，提高效益。第一，共享硬件資源。通過協商.對校際問的實驗儀器設備、圖書資料、校內外實訓基地等建設進行科學規劃、臺理布局1日月確投資渠道，規范運作方式.制定收益分配規定，避免重復建設，充分挖掘資源，降低辦學成本，提高使用效率。第二.分析學校問的辦學特色和發展方向。定期召開區域經濟發展與職業教育發展研討會。深入分析職業院校相互間的最佳發展方向，本著協作共贏的原則.合理布局 調整專業設置.提高人才培養質量，增強發展后勁。第三 開展校際問的教學教研活動。同層次職業院校的教師之間，應根據區域經濟的發展要求和教學過程中遇到的新情況、新問題，定期開展校際問的教學教研活動，根據實際情況，充實和調整教學計劃.改進教學方法，更新教學內容，加強專業、課程和教材建設等方面的研究，不斷提升教學效果。