直觀形象的知識學生可以“耳聞目睹”，而抽象的知識只能靠學生“用心感悟”.信息技術的運用可以使抽象的內容具體化、直觀化、形象化，從而彌補傳統教學方式中的不足.在信息技術的運用中要以實現教學目標為依據，結合教學內容、學生的認知習慣和規律，來確定教學方式。

　　【關鍵詞】運用,信息技術,中,數學教學,

　　例如，“統計”及相關內容的教學，利用信息技術，可以把現實的生活材料和生活事例作為學習資源，突破教材，使學生認識到數學源于生活，又服務于生活，像“圖形的平移、翻折、旋轉變換”、“函數的圖像和平移”以及“針對某個問題做進一步的開放和探究”(如圖形中的某個點、某條線經過運動形成變式)等內容，借助多媒體就能進行動態演示，或使學生一目了然，或使學生觸類旁通.現代教育技術就能充分發揮它們獨特的優勢，“化靜為動”，有助于學生觀察和發現，易于得出猜想，發現結論.另外，像教材中的“閱讀材料”等內容，本身就與其他學科交融滲透，這些往往是信息技術和數學整合很好的切入點.只要積極尋找，就一定會發現合適內容利于整合.

　　二、根據教學目標選擇教學方式

　　從而實現外在形式服務于內在的實質，使課堂教學安排合理，結構優化，真正提高課堂教學的效率.在選用信息技術作為教學手段時，應遵循以下原則：(1)有利于教學目標的實現;(2)要選擇使教學效果最佳的教學方式;(3)要能很好處理教材、教師、學生和媒體的關系，能有效地進行師生及學生之間的情感交流;(4)要體現學生的主體作用.

　　例如：以下是某教師在“數據的表示”一課中，圍繞“統計圖表的選用”的教學片段(授課時PowerPoint和Excel結合使用).

　　[實錄]……我們已經歸納了三種統計圖的特點，大家有些躍躍欲試了，下面我們就試著解決問題.

　　1.某公園準備開一個花展，對一部分的花卉的開花期做了調查;(投影上分別投放花期10個月的一串紅、花期4個月的三色堇、花期4個月的水仙、花期5個月的芍藥、花期7個月的百合)

　　若要清楚反映花開時間，我們宜選用 圖，選用的原因 .

　　2.今年12月初的一周內某地區的每天最高氣溫分別是12℃、15℃、16℃、17℃、13℃、2℃、-2℃.若要反映一周內最高氣溫的變化情況，我們宜制作圖.

　　注：通過PowerPoint來創設情境，而用Excel又很直觀快捷地得出相應的圖標，使學生有很直觀的印象，知其然而知其所以然;利用信息技術的手段，使學生通過這些喜聞樂見，貼近生活的事例，實現了“統計圖表的選用”這一教學目標.

　　三、根據教學需要選擇恰當時機

　　信息技術只能對教學起到輔助作用，利用信息技術可以彌補傳統教學的不足.所以信息技術的使用一定要適時、適量和適度.信息量大是信息技術的一個特點，但如果使用不當，讓課件說了算，被電腦牽著走，走馬觀花，蜻蜓點水，把大容量的變成了“大滿灌”;或者一味為追求試聽效果，外觀精美，使課件成為華而不實的“電影”，這就失去了信息技術手段的優勢;相反，還會使學生措手不及，學生的注意力放在“電影”上，而對內容的實質卻無暇顧及，印象不深.

　　例如：某教師在“全等三角形”的教學中，用PowerPoint一帶而過地給出幾種識別三角形全等的方法，然后又很快地投影了幾個例子，分析和推理過程也由電腦包了，盡管課件制作得很精美，容量很大，但沒有足夠的時間讓學生理解和接受，沒有板書讓學生模仿，教學效果也就可想而知了.

　　四、根據內容特點選擇軟件平臺

　　利用信息技術手段，離不開教學軟件和平臺，每一種軟件或平臺都有各自的特點，我們應該根據內容的特點和需要選擇合適的軟件平臺.

　　例如：《幾何畫板》是數理教學軟件，它最大的一個特點是能使圖形動起來，能方便地用動態方式表現對象之間的關系，通過它可以將抽象的概念直觀、形象化，可以通過做“數學實驗”來引發猜想，對于培養學生的直覺思維很有裨益.

　　Word、PowerPoint簡單易學，簡潔、直觀，上課時占用時間較多的板書、圖形及例題等，通過它來展示，可以把更多的時間用在重難點的教學上.

　　Excel可以利用它進行數據處理，快速得到各種圖表，為其他運用提供素材，像“函數圖像和性質”的教學，用它可以很快地畫出函數圖像，省時省力.